61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Penelitian Siklus I
Pada bagian ini akan dijelaskan mengenai data hasil penelitian pada siklus I, yaitu : hasil pengamatan keterampilan guru, aktivitas siswa,
paparan hasil belajar, refleksi, dan revisi.
a. Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran
Berdasarkan hasil observasi pada siklus 1 maka diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.6.
HASIL PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU SIKLUS I
No Indikator Skor 1
Keterampilan membuka pelajaran 3
2 Keterampilan Menjelaskan.
3 3
Keterampilan Memberikan pertanyaan 2
4 Keterampilan membimbing kelompok kecil dan perorangan.
3 5
Keterampilan mengadakan variasi. 3
6 Keterampilan memberi penguatan.
3 7
Keterampilan mengelola kelas. 2
8 Keterampilan menerapkan model pembelajaran bermain peran
3 9
Keterampilan menutup pelajaran 3
62
Tabel 4.7. KKATEGORI PENILAIAN KETERAMPILAN GURU
T abel 4.6. menunjukan hasil keterampilan guru dalam pembelajaran
melalui model bermain peran pada siklus I. 1 Guru membuka pelajaran.
Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru, peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Membuka
pelajaran meliputi 1 Mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dipelajari, 2 Mengemukakan tujuan pembelajaran dan
pokok-pokok materi yang akan dibahas, 3 Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan. Sedangakan diskriptor yang muncul
pada saat pembelajaran adalah mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dipelajari dan menyampaikan kegiatan
yang akan dilakukan.
Jumlah 25
Kategori Baik
Skor Nilai Ketuntasan
29,75 ≤ skor ≤ 36
Sangat Baik Tuntas
22,5 ≤ skor 29,75
Baik Tuntas
15,25 ≤ skor 22,5
Cukup Tidak tuntas
9 ≤ skor 15,25
Kurang Tidak tuntas
63
2 Menjelaskan materi pelajaran. Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru,
peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Menjelaskan materi meliputi 1 menjelaskan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran, 2 menjelaskan materi disertai dengan contoh- contoh, 3 menjelaskan peristiwa atau cerita yang akan
diperankan. Diskriptor yang muncul pada saat pembelajaran adalah menjelaskan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
menjelaskan peristiwa atau cerita yang akan diperankan. 3 Memberikan pertanyaan.
Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru, peneliti memperoleh skor 2 dengan kategori cukup. Memberikan
pertanyaan meliputi 1 pertanyaan ditujukan kepada semua siswa, 2 mengajukan pertanyaan yang dapat mengembangkan kreatifitas
siswa dalam bermain peran 3 memberikan waktu berfikir kepada siswa didik setelah bertanya. Diskriptor yang muncul pada saat
pembelajaran adalah pertanyaan ditujukan kepada semua siswa. Keterampilan memberikan pertanyaan tidak dilakukan guru dengan
baik. 4 Keterampilan membimbing kelompok kecil dan perorangan.
64
Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru, peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Keterampilan
membimbing kelompok kecil dan perorangan meliputi 1 membimbing siswa menentukan peran dalam kelompok, 2
membimbing siswa berlatih dalam kelompok, 3 membimbing individu dalam kelompok. Diskriptor yang tampak pada siklus I
adalah membimbing siswa menentukan peran dalam kelompok dan membimbing siswa berlatih dalam kelompok.
5 Keterampilan mengadakan variasi. Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru,
peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Variasi dalam pembelajaran meliputi 1 gaya mengajar guru tidak monoton,
seperti variasi suara, gerak badan dan posisi guru, 2 melayangkan pandang dan melakukan kontak pandang dengan siswa, 3
menggunakan media yang sesuai dengan materi. Sedangkan diskriptor yang muncul dalam pembelajaran yaitu gaya mengajar
guru tidak monoton, seperti variasi suara, gerak badan dan posisi guru dan menggunakan media yang sesuai dengan materi. Pada saat
pembelajaran peneliti menggunakan media gambar yang menggambarkan urutan terjadinya peristiwa rengasdengklok dan
selalu melayangkan kontak pandang dengan siswa. 6 Keterampilan memberi penguatan.
65
Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru, peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Keterampilan
memberi penguatan melliputi 1 penguatan diberikan dengan kata- kata yang mudah dipahami siswa, 2 memberikan penguatan
dengan penghargaan kepada kelompok setelah bermain peran, 3 penguatan diberikan secara bervariasi tidak terbatas pada satu jenis
saja. Sedangkan diskriptor yang muncul adalah memberikan penguatan dengan penghargaan kepada kelompok setelah bermain
peran dan penguatan diberikan secara bervariasi tidak terbatas pada satu jenis saja. Pada saat pembelajaran guru memberikan
penguatan kepada kelompok setelah bermain peran dan memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.
7 Keterampilan mengelola kelas. Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru,
peneliti memperoleh skor 2 dengan kategori cukup. Keterampilan mengelola kelas meliputi 1 sikap tanggap terhadap siswa, 2
membagi perhatian secara merata, 3 menunjukan sikap tegas pada gangguan yang terjadi di kelas. Diskriptor yang muncul dalam
pembelajaran yaitu menunjukan sikap tegas pada gangguan yang terjadi di kelas.
8 Keterampilan menerapkan model pembelajaran bermain peran Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru,
peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Keterampilan
66
menerapkan model pembelajaran bermain peran meliputi 1 langkah pembelajaran sesuai dengan langkah model pembeajaran
bermain peran, 2 model pembelajaran berbeda dengan model pembelajaran sebelumnya, 3 penerapan model pembelajaran
memberikan siswa kemudahan mencapai kompetensi. Diskriptor yang muncul dalam pembelajaran yaitu langkah pembelajaran
sesuai dengan langkah model pembeajaran bermain peran, dan model pembelajaran berbeda dengan model pembelajaran
sebelumnya. 9 Menutup pelajaran.
Berdasarkan lembar pengamatan keterampilan guru, peneliti memperoleh skor 3 dengan kategori baik. Menutup
pelajaran meliputi 1 membimbingmemfasilitasi siswa menyimpulkan hasil pembelajaran, 2 memberikan refleksi dengan
mengajak siswa mengingat kembali hal-hal yang penting selama kegiatan yang telah berlangsung, 3 memberikan pesan moral
singkat yang berhubungan dengan kompetensi yang dipelajari. Diskriptor yang muncul selama pembelajaran yaitu
membimbingmemfasilitasi siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan memberikan pesan moral singkat yang
berhubungan dengan kompetensi yang dipelajari. Skor keseluruhan keterampilan guru pada siklus I adalah
25. Skor tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan
67
analisis kualitatif berdasarkan tabel. Hasil analisis kualitatif tentang keterampilan guru tersebut termasuk dalam kategori baik.
b. Aktivitas Siswa
Kategori