digunakan, mempengaruhi daya ingat manusia untuk menyerap dan mengingat informasi. Terdapat dua ahli menjelaskan hubungan jenis alat indera yang
digunakan dengan besarnya perolehan hasil belajar, sebagai berikut:
Tabel 2.1
Pengaruh jenis alat indera dengan perolehan hasil belajar
Alat indera Perolehan hasil belajar
Baugh 1986 Dale 1969
Pandang 90
75 Dengar
5 13
Indera lain 5
12
Dengan demikian, model Direct Instruction berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan siswa menyanyikan lagu daerah karena
melibatkan indera ganda yaitu pandang dan dengar.
2.1.5. Pembelajaran Menyanyi Melalui Model Direct Instruction Berbantuan
Media Audiovisual
Pembelajaran seni musik di SDN Sampangan 01 Semarang kurang optimal karena guru belum menggunakan model pembelajaran inovatif serta media kurang
mendukung. Oleh karena itu peneliti menggunakan model Direct Instruction berbantuan media audiovisual untuk memperbaiki pembelajaran seni musik
khususnya menyanyi. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: 1
Guru menyiapkan media dan peserta didik kemudian menyampaikan tujuan
2 Siswa mengamati video klip lagu daerah yang diputarkan guru
3 Guru menjelaskan tentang materi lagu daerah, unsur-unsur musik dan
teknik menyanyi yang benar
4 Guru mendemonstrasikan teknik menyanyi yang benar
5 Siswa dan guru melakukan pemanasan vokal dan latihan pernapasan
6 Guru memberi contoh dan membenarkan apabila siswa salah
7 Guru dan siswa membaca not angka bersama-sama, kemudian
menyanyikan lirik lagu. 8
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, setiap kelompok maksimal 5 siswa untuk menyanyikan lagu daerah di depan kelas
9 Guru memberi motivasi siswa
10 Guru mengadakan penilaian unjuk kerja
11 Guru memberi umpan balik dan merefleksi tampilan siswa.
2.1.6. Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menyanyi
Aktivitas siswa merupakan kegiatan yang dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Menurut Hamalik 2004:171-172 pembelajaran akan
lebih efektif apabila siswa mandiri dan melakukan aktivitas sendiri, sehingga memperoleh pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta tingkah laku dari
mereka sendiri. Apabila siswa melakukan aktivitas sendiri maka akan mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna, materi pelajaran akan tersimpan
lebih lama dalam memori. Dierich dalam Sardiman, 2011:101 mengelompokkan aktivitas belajar
siswa menjadi delapan. Kedelapan aktivitas tersebut bisa dilakukan siswa dalam pembelajaran atau hanya sebagian saja, tergantung materi yang sedang dipelajari.
Delapan aktivitas siswa yaitu: 1
Aktivitas visual Visual Activities
Aktivitas visual berkaitan dengan indera penglihatan meliputi membaca, melihat gambar, mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran dengan
mengamati orang lain yang bekerja atau bermain. 2
Aktivitas lisan Oral Activities Aktivitas lisan berupa mengemukakan fakta atau prinsip, menghubungkan
kejadian, mengajukan pertanyaan, memberi saran, mengemukakan pendapat, wawancara, diskusi dan interupsi.
3 Aktivitas mendengarkan Listening Activities
Berkaitan dengan indera pendengaran, meliputi mendengarkan penyajian, percakapan, diskusi kelompok, radio, dan sebagainya.
4 Aktivitas menulis Writing Activities
Aktivitas ini meliputi menulis cerita, laporan, karangan, membuat rangkuman, mengerjakan tes dan mengisi angket.
5 Aktivitas menggambar Drawing Activities
Aktivitas menggambar meliputi menggambar, membuat grafik, chart, diagram, peta dan pola.
6 Aktivitas metrik Motor Activities
Aktivitas metrik seperti melakukan percobaan, memilih alat-alat, pameran, membuat model, bermain, menari dan berkebun.
7 Aktivitas mental Mental Activities
Berkaitan dengan psikis siswa, meliputi merenung, mengingat, memecahkan masalah, menganalisis, membuat keputusan.
8 Aktivitas emosional Emotional Activities
Meliputi minat, membedakan, berani, tenang. Kegiatan emosional terdapat pada semua kegiatan yang dilakukan siswa.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran menyanyi lagu daerah melalui model Direct Instruction berbantuan media audiovisual sebagai berikut: 1 Siap
mengikuti pelajaran aktivitas emosional, 2 Aktif dalam diskusi kelompok aktivitas lisan, mendengarkan, 3 Memperhatikan media audiovisual aktivitas
visual,mendengarkan, 4 Memperhatikan penjelasan guru aktivitas visual, mendengarkan, 5 Aktif dalam berlatih teknik menyanyi aktivitas motorik,
lisan, 6 Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan tentang materi aktivitas lisan, mendengarkan, 7 Mengikuti kegiatan akhir pembelajaran aktivitas lisan,
emosional, motorik. Dari uraian tersebut, aktivitas siswa merupakan kegiatan yang dilakukan
selama pembelajaran menyanyi. Dalam penelitian ini, aktivitas siswa yang diamati: emosional, lisan, mendengarkan, visual, metrik, menggambar dan mental.
Siswa perlu melakukan aktivitas tersebut karena merupakan pokok kegiatan belajar menyanyikan lagu daerah melalui model Direct Instruction berbantuan
media audiovisual, selain itu digunakan sebagai pedoman penetapan indikator.
2.1.7. Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Menyanyi
