11
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
KEGIATAN PEMBELAJARAN : METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
11
C. Uraian Materi
1. Metode
Sebagai pendidik, seorang guru Biologi pasti selalu berpikir bagaimana caranya agar materi yang disampaikannya bisa diterima dengan baik oleh peserta
didiknya, selain harapan agar sikap, maupun keterampilan mereka bertambah baik pula. Begitu juga sebagai guru yang profesional, Anda selalu berpikir
metode apa yang akan digunakan dalam mengajar saat di kelas. Pemilihan metode pembelajaran menentukan apakah tujuan belajar bisa tercapai atau
tidak. Andai tujuan pembelajaran tercapai, seberapa efektif kompetensi peserta didik bisa terpenuhi dengan metode pembelajaran yang telah dipilih guru. Kondisi
ini memotivasi guru agar menentukan metode pembelajaran yang efektif agar pembelajaran di kelas benar-benar bisa diterima baik oleh peserta didik.
Ada banyak metode pembelajaran yang dikenal dan relevan untuk digunakan dalam pembelajaran Biologi. Metode-metode tersebut bisa digunakan secara
terpisah atau beberapa metode dikombinasikan dalam sebuah kegiatan pembelajaran. Metode-metode pembelajaran yang bisa digunaan dalam
pembelajaran Biologi antara lain adalah metode ceramah, metode eksperimen, metode demonstrasi, metode diskusi, metode tanya jawab, dan metode problem
solving.
a. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah metode mengalihkan informasi secara lisanverball kepada peserta didik. Penggunaan metode ini menuntut guru untuk
memberikan penjelasan dan uraian informasi secara lisan mengenai pokok persoalan yang dibahas. Agar metode ceramah dapat optimal digunakan
maka seorang guru haruslah memiliki keterampilan untuk menjelaskan, mampu memilih dan menggunakan alat bantu pembelajaran yang relevan,
dikombinasikan dengan metodeteknik lain seperti tanya jawab, diskusi, dan lain-lain. Misalnya penggunaan metode tanya jawab bersamaan dengan
metode ceramah bisa membantu guru mengetahui tingkat pemahaman peserta didik. Berikut adalah beberapa keunggulan dan kelemahan metode
ceramah. Keunggulan metode ceramah antara lain:
KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
12
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
1 Membantu mengembangkan kemampuan mendengar peserta didik.
2 Mudah dipersiapkan dan dilaksanakan. 3 Mudah dilakukan penyesuaian. Misalnya penyesuaian terhadap
muatan materi yang banyak, alokasi waktu pembelajaran dan keterbatasan alat.
4 Efektif untuk menyampaikan gagasan dan pokok-pokok pembahasan secara jelas, memberikan penguatan yang
diperlukan, memotivasi untuk belajar, terlebih kepada peserta didik dalam jumlah banyak.
Kekurangan metode ceramah antara lain : 1 Apabila diterapkan metode ceramah terlalu lama bisa berakibat
timbulnya kejenuhan atau hilangnya konsentrasi peserta didik terhadap pemaparan guru. Kejenuhan ini umumnya mendorong
peserta didik untuk mengobrol dan bermain saat pembelajaran berlangsung.
2 Interaksi menjadi satu arah jika metode ceramah tidak dikombinasikan dengan metode lain. Peserta didik menjadi pasif,
apalagi peserta didik yang cenderung belajar secara visual dan kinestetik tidak terakomodasi cara belajarnya.
3 Kemampuan berpikir peserta didik kurang berkembang jika tidak melibatkan strategi lain dan keterampilan psikomotorik peserta
didik tidak tersentuh. Peserta juga mudah melupakan materi karena hanya mengandalkan ingatan yang diperoleh dari
mendengar saja.
b. Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara pembelajaran melalui kegiatan percobaan untuk menjawab masalah, atau membuktikan sendiri materi yang
dipelajarinya dengan cara menguji suatu hipotesis. Dalam pelaksanaan metode eksperimen, peserta didik melakukan kegiatan mengumpulkan fakta,
data, atau informasi dari percobaan, merancang, mempersiapkan, melakukan dan melaporkan percobaan. Melalui metode ini, peserta didik
13
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
KEGIATAN PEMBELAJARAN : METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
13
tidak hanya berlatih untuk menggunakan peralatan dan bahan, tetapi juga berlatih untuk berpikir tentang fenomena alam, sebab akibat, serta berpikir
induktif untuk menarik kesimpulan dari hasil percobaan. Agar metode eksperimen ini dapat berhasil secara optimal, penting bagi guru
untuk merancang langkah-langkah eksperimen dengan baik, lalu menguji coba eksperimen terlebih dahulu sebelum dilaksanakan di kelas. Metode
eksperimen juga perlu didukung dengan peralatan dan bahan-bahan tertentu, dilaksanakan di laboratorium dengan fasilitas keamanan,
pencahayaan, pengairan yang memadai. Guru harus mampu memberikan penjelasan yang baik dan jelas demi tercapainya tujuan eksperimen.
Keunggulan metode eksperimen di antaranya: 1 Konsep yang dipelajari mudah diingat dan peserta didik lebih yakin
dengan pelajaran yang didapatnya. Hal ini disebabkan karena peserta didik aktif terlibat dalam mengumpulkan fakta dan data dan memperoleh
pengalaman secara langsung dengan menggunakan segenap indera yang dimilikinya tidak mengandalkan hanya pendengaran seperti pada
metode ceramah. 2 Metode eksperimen mengakomodir pengembangan sikap peserta didik.
Misalnya mendorong peserta didik bekerja sama dan menghargai orang lain di dalam kerja kelompok, melatih ketekunan dan kesabaran dalam
menjalankan percobaan, dan lain sebagainya. 3 Sesuai untuk mengembangkan keterampilan psikomotor peserta didik
yang dengan sejalan tuntutan kurikulum. Misalnya keterampilan menggunakan mikroskop, membedah hewan, mencampur dan
mengaduk larutan, menimbang bahan, mengambil data yang diperlukan, melakukan pengukuran dan pencatatan, membuat laporan percobaan,
dan keterampilan lainnya. Kekurangan metode eksperiman antara lain:
1 Memerlukan fasilitas dan persiapan peralatan serta bahan-bahan yang sebagian besar menuntut biaya.
2 Memerlukan waktu banyak dalam pelaksanaannya. Sehingga guru harus lebih memperhatikan pengelolaan waktu di kelas.
KEGIATAN PEMBELAJARAN: METODE DAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
KELOMPOK KOMPETENSI C
14
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
3 Menuntut usaha ekstra dari guru untuk mengawasi kegiatan eksperimen agar diikuti dan dilaksanakan secara serius oleh semua
peserta didik.
c. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi
adalah metode
pembelajaran dengan
cara mempertontonkanmemperagakan suatu tindakan, prosedur, atau proses
yang dipelajari. Guru yang menggunakan metode ini juga memberikan penjelasan secara lisan, sehingga guru yang melakukan demonstrasi perlu
memiliki pemahaman
dan keterampilan
yang tepat
untuk mendemonstrasikan alatproseskegiatan seperti kondisi sesungguhnya.
Metode demonstrasi di dalam pembelajaran biologi adalah metode dimana guru menyajikan suatu percobaan biologi di depan kelas atau di tempat yang
dapat dilihat oleh seluruh peserta didik. Setelah mengikuti demonstrasi baik demonstrasi proses maupun demonstrasi hasil, peserta didik akan
memperoleh pengalaman belajar langsung setelah melihat atau melakukan pengamatan sendiri apa yang didemonstrasikan.
Ada beberapa alasan mengapa dipilih metode demonstrasi pada pembelajaran biologi, yaitu jika:
1 peralatan dan bahan yang tersedia di laboratorium tidak memadai
untuk eksperimen; 2
menggunakan bahan praktikum yang berbahaya atau menghasilkan produk yang membahayakan kesehatannyawa dan lingkungan;
3 menggunakan alat-alat yang tidak boleh dioperasikan oleh peserta
didik; 4
konsep yang didapat dari percobaan harus dijelaskan tahap demi tahap;
Keunggulan metode demonstrasi, di antaranya: 1
mengurangi verbalisme dengan memberikan visualisasi terhadap materi yang sedang dijelaskan. Sehingga peserta didik melihat fakta
secara langsung. Dampaknya peserta didik lebih kuat ingatan dan pemahamannya terhadap materi yang diajarkan;
