Umpan Balik dan Tindak Lanjut

LISTRIK untuk SMP EVALUASI KELOMPOK KOMPETENSI C Guru Mata Pelajaran Biologi SMA 51 B. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum C. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya.

D. pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk

memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek kognitif. 9. Manakah dari pernyatan berikut ini yang menggambarkan pengertian dari pendekatan keterampilan proses? A. Pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek kognitif B. Pendekatan pengajaran secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh. C. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum D. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya. 10. Manakah dari pernyatan berikut ini yang menggambarkan pengertian dari pendekatan lingkungan? A. Pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek kognitif B. Pendekatan pengajaran secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh. C. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum D. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya. PENUTUP KELOMPOK KOMPETENSI C 52 Modul Pedagogi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Biologi Kelompok Kompetensi C yang berjudul Metode dan Pendekatan Dalam Pembelajaran Biologi disiapkan untuk membantu guru dalam kegiatan diklat baik secara mandiri maupun tatap muka di lembaga pelatihan atau di MGMP. Materi modul disusun sesuai dengan kompetensi pedagogi yang harus dicapai guru pada Kelompok Kompetensi C. Guru dapat belajar dan melakukan kegiatan diklat ini sesuai dengan rambu-rambuinstruksi yang tertera pada modul baik berupa diskusi materi, praktik dan latihan. Modul ini juga mengarahkan dan membimbing peserta diklat dan para widyaiswarafasilitator untuk menciptakan proses kolaborasi belajar dan berlatih dalam pelaksanaan diklat. Untuk pencapaian kemampuan pada Kelompok Kompetensi C ini, guru diharapkan secara aktif menggali informasi, memecahkan masalah dan berlatih soal-soal evaluasi yang tersedia pada modul. Bagi anda yang menggunakan modul ini dalam pelaksanaan moda tatap muka kombinasi in-on-in, anda masih perlu menyelesaikan beberapa kegiatan pembelajaran secara mandiri ataupun kolaboratif bersama rekan guru di sekolah masing-masing on the job learning. Produk pembelajaran yang telah anda hasilkan selama on the job learning akan menjadi tagihan yang akan dipresentasikan dan dikonfirmasikan pada kegiatan tatap muka kedua in-2. Adapun pembelajaran mandiri yang perlu anda lakukan adalah kegiatan eksperimen, non eksperimen, latihan soal pilihan ganda, dan latihan membuat soal. Semoga modul ini membantu anda meningkatkan pemahaman konten, penguasaan materi dan keterampilan pada topik Metode dan Pendekatan Dalam Pembelajaran Biologi. Modul ini masih dalam penyempurnaan, dengan demikian masukan-masukan atau perbaikan terhadap isi modul sangat kami harapkan. PENUTUP DAFTAR PUSTAKA KELOMPOK KOMPETENSI C 53 Joyce and Weil. 1986. Models of Teaching, Second Edition, New Jersey: Prentice Hall, Inc. Kemdikbud. 2014. Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdiknas. 2007. Permendikas No. 16 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Uno, Hamzah. B. dkk. 2010. Desain Pembelajaran. Bandung: MQS Publishing. Devi, Poppy K. 2016. Metode-metode dalam pembelajaran IPA. Modul Pelatihan PPPPTK IPA. http:ainamulyana.blogspot.co.id201201pengertian-metode-pembelaaran-dan.html. Diakses tanggal14 Januari 2016. DAFTAR PUSTAKA GLOSARIUM KELOMPOK KOMPETENSI C 54 Profesional : memerlukan keahliankepandaian khusus, orang yang dibayar karena bekerja dengan keahlian khusus Efektif : berhasil guna tindakannya Relevan : terkait; ada hubungan langsung Problem solving : memecahkan masalah; proses mental dan intelektual untuk memecahkan masalah Kombinasi : gabungan beberapa hal Visual : berdasarkan pengelihatan Kinestetik : keistimewaan pada orang-orang tertentu yang lebih cepat memahami ilmu atau pelajaran dengan aktifitas dibanding dengan membaca dan menghafal Psikomotorik : Berhubungan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan proses mental dan psikologi Hipotesis : anggapan dasar; sesuatu yang dianggap benar meskipun kebenarannya harus dibuktikan GLOSARIUM KELOMPOK KOMPETENSI C Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK IPA DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Yanni Puspitaningsih, M.Si., dkk. PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA MAKHLUK HIDUP TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN BIOLOGI SMA