LISTRIK untuk SMP
EVALUASI
KELOMPOK KOMPETENSI C
Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
51
B. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum
C. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya.
D. pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk
memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek kognitif.
9. Manakah dari pernyatan berikut ini yang menggambarkan pengertian dari pendekatan keterampilan proses?
A. Pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek
kognitif B. Pendekatan pengajaran secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh.
C. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum
D. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya.
10. Manakah dari pernyatan berikut ini yang menggambarkan pengertian dari pendekatan lingkungan?
A. Pendekatan proses dengan lingkungan sebagai sarana atau media untuk memperkenalkan lingkungan kepada peserta didik dalam mengembangkan aspek
kognitif B. Pendekatan pengajaran secara langsung menyajikan konsep tanpa memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk menghayati bagaimana konsep itu diperoleh.
C. Pendekatan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dari hal-hal khusus menuju ke yang umum
D. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembentukan keterampilan memperoleh pengetahuan kemudian mengkomunikasikan perolehannya.
PENUTUP
KELOMPOK KOMPETENSI C
52
Modul Pedagogi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Biologi Kelompok Kompetensi C yang berjudul Metode dan Pendekatan Dalam Pembelajaran
Biologi disiapkan untuk membantu guru dalam kegiatan diklat baik secara mandiri maupun tatap muka di lembaga pelatihan atau di MGMP. Materi modul disusun sesuai dengan
kompetensi pedagogi yang harus dicapai guru pada Kelompok Kompetensi C. Guru dapat belajar dan melakukan kegiatan diklat ini sesuai dengan rambu-rambuinstruksi yang tertera
pada modul baik berupa diskusi materi, praktik dan latihan. Modul ini juga mengarahkan dan membimbing peserta diklat dan para widyaiswarafasilitator untuk menciptakan proses
kolaborasi belajar dan berlatih dalam pelaksanaan diklat. Untuk pencapaian kemampuan pada Kelompok Kompetensi C ini, guru diharapkan secara
aktif menggali informasi, memecahkan masalah dan berlatih soal-soal evaluasi yang tersedia pada modul. Bagi anda yang menggunakan modul ini dalam pelaksanaan moda tatap muka
kombinasi in-on-in, anda masih perlu menyelesaikan beberapa kegiatan pembelajaran secara mandiri ataupun kolaboratif bersama rekan guru di sekolah masing-masing on the
job learning. Produk pembelajaran yang telah anda hasilkan selama on the job learning akan menjadi tagihan yang akan dipresentasikan dan dikonfirmasikan pada kegiatan tatap
muka kedua in-2. Adapun pembelajaran mandiri yang perlu anda lakukan adalah kegiatan eksperimen, non eksperimen, latihan soal pilihan ganda, dan latihan membuat soal.
Semoga modul ini membantu anda meningkatkan pemahaman konten, penguasaan materi dan keterampilan pada topik Metode dan Pendekatan Dalam Pembelajaran Biologi. Modul ini
masih dalam penyempurnaan, dengan demikian masukan-masukan atau perbaikan terhadap isi modul sangat kami harapkan.
PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
KELOMPOK KOMPETENSI C
53
Joyce and Weil. 1986. Models of Teaching, Second Edition, New Jersey: Prentice Hall,
Inc.
Kemdikbud. 2014. Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Kemdiknas. 2007. Permendikas No. 16 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Uno, Hamzah. B. dkk. 2010. Desain Pembelajaran. Bandung: MQS Publishing.
Devi, Poppy K. 2016. Metode-metode dalam pembelajaran IPA. Modul Pelatihan PPPPTK IPA.
http:ainamulyana.blogspot.co.id201201pengertian-metode-pembelaaran-dan.html. Diakses tanggal14 Januari 2016.
DAFTAR PUSTAKA
GLOSARIUM
KELOMPOK KOMPETENSI C
54
Profesional :
memerlukan keahliankepandaian khusus, orang yang dibayar karena bekerja dengan keahlian khusus
Efektif :
berhasil guna tindakannya
Relevan :
terkait; ada hubungan langsung
Problem solving
: memecahkan masalah; proses mental dan intelektual
untuk memecahkan masalah
Kombinasi :
gabungan beberapa hal
Visual :
berdasarkan pengelihatan
Kinestetik :
keistimewaan pada orang-orang tertentu yang lebih cepat memahami ilmu atau pelajaran dengan aktifitas
dibanding dengan membaca dan menghafal
Psikomotorik :
Berhubungan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan proses mental dan psikologi
Hipotesis :
anggapan dasar; sesuatu yang dianggap benar meskipun kebenarannya harus dibuktikan
GLOSARIUM
KELOMPOK KOMPETENSI C
Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK IPA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Yanni Puspitaningsih, M.Si., dkk.
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA MAKHLUK
HIDUP
TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN BIOLOGI SMA