46 meja, kursi, jam dinding, kalender, presensi siswa, papan tulis, media
pembelajaran, dan almari.
f. TK Perintis, Kledung Karangdalem
TK Perintis terletak di Desa Kledung Karangdalem, Banyuurip, Purworejo. Di TK ini hanya memiliki satu kelompok saja yaitu kelompok B
dengan jumlah siswa 21 anak. Jumlah guru di TK ini ada 2 guru dan 1 Kepala Sekolah yang merangkap sebagai guru. Pembagian mengajar bergantian setiap
harinya sehingga masing –masing guru mengajar 3 kali dalam seminggu. Waktu
pembelajaran dimulai pukul 07.30 –10.00 WIB.
Sarana dan prasarana yang ada di TK Perintis di antaranya ruang kantor guru dan kepala sekolah, ruang kelas, kamar mandi. Di halaman TK terdapat APE
Alat Permainan Edukatif antara lain ayunan, papan titian, perosotan, jaring laba- laba, bola dunia. Kemudian perlengkapan yang ada di dalam kelas antara lain
meja, kursi, almari, loker alat tulis, tape recorder, DVD player, televisi, kipas angin, papan tulis, media pembelajaran, jam dinding, kalender, karpet, dan rak
sepatu.
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat satu variabel yaitu perkembangan keterampilan motorik halus terdiri dari 3 sub variabel di antaranya keterampilan
pergerakan jari-jemari tangan, keterampilan pergerakan pergelangan tangan, dan keterampilan koordinasi mata dengan tangan. Dalam variabel tersebut terdapat 3
indikator penilaian dalam 8 kegiatan main yaitu menggunting, menggambar,
47 membentuk, mewarnai, meronce, menganyam, mengarsir, dan menyalin kata atau
angka. Pada 8 kegiatan main yang dilaksanakan masih banyak kegiatan lain yang
dapat melatih perkembangan keterampilan motorik halus anak. Misalnya pada TK Mekarsari telah diajarkan finger painting dan meronce dengan bahan alam, pada
TK Kartika Sari telah diajarkan kegiatan mengecap terlebih dahulu sebelum yang lain melakukannya. Ketika kegiatan menyalin kata atau angka, meronce hal yang
paling utama yaitu pada keterampilan koordinasi mata dengan tangan. Dalam kegiatan membentuk keterampilan pergelangan tangan dan jari-jemari paling
utama. Dari semua kegiatan main ini selanjutnya akan di observasi berdasarkan aspek-aspek pada perkembangan motorik halus dan dimasukkan dalam lembar
observasi berdasarkan rubrik penilaian yang telah dibuat. Penelitian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran menggunakan
lembar observasi yang dibuat sebelumnya serta melihat bagaimana proses pembelajaran berlangsung. Observasi setiap kegiatan main pada tiap-tiap
indikator hanya dilakukan sekali pada masing-masing TK. Data yang telah diperoleh selanjutnya dideskripsikan dan dianalisis menggunakan teknik analisis
data deskriptif. Masing-masing indikator diberikan nilai dengan kategori MB Mulai Berkembang, BSH Berkembang Sesuai Harapan, dan BSB
Berkembang Sangat Baik adalah 1-2-3 kemudian dianalisis untuk perkembangan keterampilan motorik halus pada semua kegiatan main dengan masing-masing
indikator.
Kategori