Kegunaan Penelitian PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN : studi kuasi eksperimen di SMK Kencana kota Bandung.

Aditya Rachman Hakim, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Aditya Rachman Hakim, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 34 BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian

Menerapkan metode penelitian merupakan hal yang sangat penting, karena metode penelitian merupakan suatu cara utama yang digunakan peneliti untuk mencapai tujuan dan menentukan jawaban atas masalah yang diteliti. Menurut Sugiyono 2012 :3 mengemukakan “metode penelitian dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Dalam penelitian ini metode yang akan digunakan adalah penelitian eksperimen, yaitu metode penelitian yang bertujuan meneliti saling hubungan sebab akibat cara menggunakan suatu perlakuan kelompok dan membandingkan hasilnya dengan kelas kontrol. Sugiyono 2012:27 menyebutkan metode penelitian eksperimen digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Penelitian eksperimen memiliki 3 jenis yang masing-masing memiliki kekhasan, yakni pre-eksperimen, quasi-eksperimen, dan true-eksperimen. Berikut perbedaan dari ketiga jenis penelitian eksperimen. Aditya Rachman Hakim, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Jenis-jenis Penelitian Eksperimen No Pre-eksperimen Quasi-eksperiment True-eksperimen 1. Hanya 1 kelas kelas eksperimen Ada 2 kelas kelas kontrol dan kelas eksperimen Ada 2 kelas kelas kontrol dan kelas eksperimen 2. Sampel dipilih secara random Sampel tidak dipilih secara random Sampel dipilih secara random 3. Hanya pretest atau posttest saja yang diberikan Dilakukan pretest dan posttest Dilakukan pretest dan posttest 4. Tidak diberikan evaluasi Diberikan evaluasi tes saat awal dan akhir model pembelajaran Pemberian evaluasi tes diberikan secara berkala Sumber: Muhibbin Syah 2008:79 Dari ketiga jenis penelitian eksperimen, penelitian ini menggunakan metode eksperimen kuasi quasi eksperiment. Metode eksperimen kuasi untuk memperoleh gambaran peningkatan hasil belajar peserta didik. Selain penelitian yang digunakan adalah non-equivalent contro group design. Menurut sugiyono 2012 : 116 “Non-equivalent control group design hampir sama dengan pretest-postest control group design, hanya pada desain ini kelas eksperimen maupun kelas kontrol tidak dipilih secara random. Kelas kontrol dan kelas eksperimen dilakukan tes awal. Perlakuan pada kedua kelas berbeda, dimana kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Konvensional dan diakhiri dengan tes akhir untuk masing- masing kelas.