8 pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik”. Dari ketiga pengertian di atas jelas bahwa penilaian lebih difokuskan kepada untuk mengetahui pencapaian peserta didik dalam
belajar terhadap ukuran-ukuran yang telah ditentukan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penilaian hasil belajar
adalah proses yang sistematis yang dilakukan untuk mengukur pencapaian peserta didik dalam belajar dengan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan
sehingga diperoleh bahan pertimbangan bagi pelaksana penilaian untuk membuat keputusan menyangkut hasil belajar peserta didik.
b. Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Fungsi dan tujuan penilaian merupakan kedudukan dan manfaat adanya kegiatan penilaian tersebut. Berdasarkan penjelasan konsep dan
makna penilaian di atas maka menurut Suharsimi Arikunto 18:2013 ada 4 tujuan dan fungsi penilaian di bidang pendidikan, yaitu :
1. Penilaian berfungsi selektif, fungsi ini berada pada konteks ketika guru atau lembaga pendidikan untuk memilih siswa atas dasar suatu
kepentingan tertentu. 2. Penilaian berfungsi diagnostik, fungsi ini berguna bagi guru yang ingin
mengetahui tingkat perkembangan dan pemahaman siswa terhadap pelajaran.
3. Penilaian berfungsi sebagai penempatan, fungsi memiliki penempatan lebih spesifik yaitu berada dalam konteks untuk mengelompokan siswa-
siswa berdasarkan tingkat kemampuannya. 4. Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan, fungsi ini berada
pada penilaian terhadap program pembelajaran yang telah berjalan dan ingin diketahui hasil dari program tersebut.
Dari uraian di atas dapat ditarik suatu pernyataan bahwa fungsi atau tujuan penilaian yang lebih tepat pada penelitian ini yaitu fungsi selektif
dan pengukur keberhasilan. Karena penilaian Ujian Akhir Semester merupakan salah satu kegiatan untuk memilih siswa yang berhak lulus
9 sekaligus untuk mengukur keberhasilan siswa selama mengikuti program
pembelajaran yang telah diselenggarakan.
c. Prinsip dan Prosedur Penilaian
Kegiatan peniaian menjadi kegiatan yang sangat penting baik bagi siswa, sekolah hingga negara sekalipun. Oleh karena itu, kegiatan penilaian
haruslah dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip dan prosedur penilaian yang benar. Nana Sudjana 8:2013 menjelaskan terdapat empat prinsip
penilaian antara lain : 1 Kegiatan penilaian yang baik adalah penilaian memperhatikan abilitas
yang harus dinilai, materi penilaian, alat penilaian dan interprestasi hasil penilaian. Prinsip yang pertama ini menjelaskan bahwa penilaian yang baik
hendaknya memperhatikan semua aspek mulai dari masukan hingga keluaran yang dihasilkan dari kegiatan penilaian tersebut. Dalam hal ini
nana sudjana menambahkan kurikulum merupakan yang menjadi patokan dalam perancangan penilaian, sehingga kegiatan penilaian memiliki
kesesuaian dengan apa yang akan dinilai. 2 Penilaian hasil belajar yang baik hendaknya menjadi integral dari
proses belajar-mengajar. Prinsip yang kedua ini memiliki keselarasan terhadap makna penilaian yang telah dibahas di atas yaitu penilaian yang
baik hendaknya dilaksanakan berkesinambungan, misalnya setelah beberapa materi disampaikan diakhirnya adakan suatu penilaian kecil untuk
mengetahui pemahaman siswa terhadap apa yang telah disampaikan. 3 Penilaian harus menggunakan berbagai alat penilaian dan sifatnya
komprehensif. Alat penilaian disini adalah alat yang digunakan untuk kegiatan pengukuran, alat yang dibuat harus mempunyai kriteria-kriteria
10 tertentu sehingga dapat mengukur batas-batas apa yang hendak dinilai.
Selanjutnya pada prinsip ini alat penilaian yang baik dimaksudkan adalah dapat mengukur berbagai aspek dan memiliki hubungan satu sama lain
yaitu aspek kognitif, afektif, psikomotiris 4 Penilaian hasil belajar yang baik hendaknya ada follow-up. Pada
kenyataannya masih ada saja guru-guru yang malas untuk sungguh- sungguh dalam melakukan penilaian. Kesungguhan disini dimaksudkan
adalah guru hanya sebatas melaksanakan kegiatan penilaian tanpa ada tindak lanjut terhadap hasil penilaian, padahal data yang telah diperoleh
dari penilaian menjadi bahan pertimbangan yang bagus bagi guru untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran yang lebih baik. Nana
Sudjana 9:2013 Terdapat beberapa prosedur penilaian yang baik dan dapat dijadikan
acuan bagi para guru-guru menurut Nana Sudja 9:2013. Prosedur atau langkah-langkah penilaian tersebut antara lain 1 merumuskan atau
mempertegas tujuan-tujuan pembelajaran 2 Mengkaji kembali materi pengajaran berdasarkan kurikulum dan silabus mata pelajaran 3
menyusun alat-alat penilaian baik tes maupun nontes 4 Menggunakan hasil penilaian sesuai tujuan penilaian.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prinsip dan prosedur penilaian memperhatikan banyak hal agar penilaian yang dilakukan dapat
menilai secara tepat dan benar, kurikulum menjadi acuan para pelaksana penilaian agar selaras dengan apa yang dilakukan pada proses
pembelajaran. Selanjutnya data-data dari penilaian tersebut hendaknya ada tindak lanjutnya untuk kepentingan perbaikan dari segala hal misalnya
11 cara mengajar, administrasi pembelajaran hingga perangkat penilaian
sekalipun.
B. Kajian Tentang Tes Sebagai Alat Pengukuran a. Pengertian Tes
