1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Kemampuan Matematika Ketuntasan Belajar

commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sambungmacan dengan menggunakan dua variabel penelitian yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Sebagai variabel bebas adalah kemampuan matematika. Sedangkan variabel terikatnya adalah ketuntasan belajar Fisika siswa pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Jumlah kelas yang digunakan adalah 1 kelas yaitu kelas X-5 yang terdiri dari 36 siswa. Data yang diperoleh adalah hasil dokumentasi dari nilai mata pelajaran Matematika semester I dan nilai hasil tes kognitif pada pokok bahasan Listrik Dinamis setelah diberi perlakuan. Secara rinci adalah sebagai berikut:

1. Kemampuan Matematika

Data kemampuan matematika diperoleh dari dokumentasi nilai Matematika semester I. Deskripsi nilai kemampuan matematika siswa ditunjukkan pada tabel 4.1. Tabel 4.1. Deskripsi Data Nilai Kemampuan Matematika Semester I Variabel Mean Standar Deviasi Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rentang Nilai Banyak Kelas Panjang Kelas X 73,750 6,124 60 86 26 6 5 Kriteria distribusi frekuensi dan normalitas distribusi frekuensi kemampuan matematika siswa ditunjukkan pada tabel 4.2. dan tabel 4.3. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Matematika Siswa No Interval Kelas Frekuensi Mutlak Relatif 1 60-64 2 5 2 65-69 6 17 3 70-74 12 33 4 75-79 10 28 56 commit to user 5 80-84 5 14 6 85-89 1 3 X + 2 SD = 85,999 X + 1 SD = 79,874 X - 1 SD = 67,626 X - 2 SD = 61,501 Tabel 4.3. Normalitas Distribusi Frekuensi Dengan Metode Chi Kuadrat Rentang Frekuensi Mutlak Relatif Harapan X + 2SD 85,999 1 3 3 X + 1SD s.d X + 2SD 79,874 – 85,999 5 14 14 X s.d X + 1SD 73,750 – 79,874 13 36 33 X - 1SD s.d X 67,626 – 73,750 11 30 33 X - 2SD s.d X -1SD 61,501 – 67,626 5 14 14 X - 2SD 61,501 1 3 3 Gambar 4.1. Kurva Normalitas Distribusi Frekuensi Kemampuan Matematika Siswa Frekuensi Hasil Penelitian Frekuensi Harapan commit to user

2. Ketuntasan Belajar

Fisika Seperti telah ditulis pada bab II, siswa dapat memenuhi ketuntasan belajar Fisika apabila telah mencapai nilai minimal belajar Fisika sebesar 60 yang diperoleh dari tes kognitif yang diberikan kepada siswa. Deskripsi nilai kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Listrik Dinamis ditunjukkan pada tabel 4.4. Tabel 4.4. Deskripsi Data Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Variabel Mean Standar Deviasi Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rentang Nilai Banyak Kelas Panjang Kelas Y 73,972 6,579 60 87 27 6 5 Kriteria distribusi frekuensi dan normalitas distribusi frekuensi kemampuan kognitif siswa ditunjukkan tabel 4.5 dan tabel 4.6. Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Siswa No Interval Kelas Frekuensi Mutlak Relatif 1 60-64 2 5,5 2 65-69 7 19 3 70-74 10 28 4 75-79 9 25 5 80-84 6 17 6 85-89 2 5,5 X + 2 SD = 87,130 X + 1SD = 80,551 X - 1SD = 67,393 X - 2 SD = 60,814 commit to user Tabel 4.6 Normalitas Distribusi Frekuensi Dengan Metode Chi Kuadrat Rentang Frekuensi Mutlak Relatif Harapan X + 2SD 87,130 3 X + 1SD s.d X + 2SD 80,551– 87,130 5 14 14 X s.d X + 1SD 73,972– 80,551 12 33 33 X - 1SD s.d X 67,393– 73,972 10 28 33 X - 2SD s.d X -1SD 60,814– 67,393 8 22 14 X - 2SD 60,814 1 3 3 Gambar 4.2. Kurva Normalitas Distribusi Frekuensi Ketuntasan Belajar Fisika

B. Hasil Analisis Data

Dokumen yang terkait

Hubungan antara persepsi siswa tentang kemampuan mengajar mahasiswa PPKT dengan minat belajar siswa: studi kasus di MTs Nur Asy-Syafi’iyah (YASPINA), Rempoa Ciputat, Tangerang Selatan.

1 50 115

Pengaruh penggunaan strategi mastery learning terhadap hasil belajar IPS siswa Mts Al-Khairiyah tegal parung jakarta selatan tahun ajaran 2014/2015

1 14 146

Penerapan strategi belajar tuntas (mastery learning) untuk pencapaian standar kompetensi dalam pelajaran ekonomi di SMA IT YAPIRA Medang Kabupaten Bogor

0 6 157

KONTRIBUSI FAKTOR-FAKTOR PERSIAPAN GURU MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP Kontribusi Faktor-faktor Persiapan Guru Mengajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

0 5 19

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEAKTIFAN BERORGANISASITERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMA Kontribusi Motivasi Belajar dan Keaktifan Berorganisasi terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Siswa SMA Al Firdaus Tahun Ajaran 2016/2017.

0 2 16

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEAKTIFAN BERORGANISASITERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMA Kontribusi Motivasi Belajar dan Keaktifan Berorganisasi terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Siswa SMA Al Firdaus Tahun Ajaran 2016/2017.

0 2 16

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR, PERSEPSI SISWA TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU, DAN PEMANFAATAN FASILITAS Kontribusi Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru, dan Pemanfaatan Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

0 5 10

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR, PERSEPSI SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MENGAJAR GURU, DAN Kontribusi Motivasi Belajar, Persepsi Siswa Terhadap Kemampuan Mengajar Guru, dan Pemanfaatan Fasilitas Sekolah Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Al-Is

0 1 16

KONTRIBUSI KEHARMONISAN KELUARGA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA Kontribusi Keharmonisan Keluarga Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri Colomadu Tahun Ajaran 2014/2015.

0 3 16

KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, KEMAMPUAN AWAL SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, KEMAMPUAN AWAL SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER II TAHUN AJARAN 2010/2011 DI

0 1 15