KESIMPULAN Keterbatasan dan Saran

66

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, dapat ditarik beberapa kesimpulan diantaranya : a. Kecerdasan Emosional berpengaruh positif signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang lebih kecil dari nilai alpha yaitu 0,05. b. Minat Membaca berpengaruh positif signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang lebih kecil dari nilai alpha yaitu 0,05. c. Budaya tidak berpengaruh positif signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,740 yang lebih besar dari nilai alpha yaitu 0,05. d. Kepercayaan diri pada diri mahasiswa mampu memperkuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai alpha yaitu 0,05. e. Kepercayaan diri pada diri mahasiswa mampu memperkuat pengaruh minat membaca terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai alpha yaitu 0,05. f. Kepercayaan diri pada diri mahasiswa mampu memperkuat pengaruh budaya terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji regresi yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai alpha yaitu 0,05.

B. Keterbatasan dan Saran

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan, yang diharapkan dapat diperbaiki pada penelitian selanjutnya, diantaranya : a. Keterbatasan dalam penelitian saya, yaitu kepercayaan diri sebagai variabel moderasi terkena heteroskedastisitas. Sedangkan papa penelitian terdahulu semua variabel tidak terkena heteroskedastisitas. b. Dan juga keterbatasan di pertanyaan Variabel Pemahaman akuntansi menggunakan nilai rata-rata mata kuliah akuntansi yang belum tentu responden mengisi dengan benar dan jujur. Untuk penelitian selanjutnya disarankan melampirkan transkip nilai untuk mengisi kuisioner pemahaman akuntansi. c. Perlu disarankan kepada mahasiswa untuk lebih meningkatkan kecerdasan emosional dengan cara lebih bersabar, lebih mendekatkan diri kepada Allah, lebih banyak beribadah, maka hal ini akan berakibat pada ketenangan dalam hidup yang dapat meningkatkan kecerdasan emosional. Dengan demikian, maka tingkat pemahaman mahasiswa mengalami peningkatan. d. Bagi peneliti selanjutnya juga diharapkan untuk menggunakan softwareatau aplikasi olah data selain SPSS, seperti SEM agar dapat dibandingkan keakuratan hasilnya. e. Saran bagi peneliti selanjutnya yang tertarik melakukan penelitian serupa disarankan untuk menambah variabel penelitian, misalnya strategi belajar, lingkungan sekitar, IQ, dan lain-lain yang dapat berpengaruh terhadap Tingkat Pemahaman Mahasiswa Mahasiswa. DAFTAR PUSTAKA Aditya, Dewa Putu, 2010, Pengaruh Minat Membaca Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Warmadewa di Denpasar.Skripsi tidak diterbitkan. Denpasar: Fakultas Ekonomi Universits Warmadewa. Akuntansi, Sekolah Pascasarjana, USU, Medan.Auditing, dan Informasi, Vol. 1, No.3, Hal. 63-68.Bandung.Bisnis, Vol. X, No.2, Hal.260-281Bali, 2-3 Desember 2004, Hal. 359-376. Beni Setiawan. 2008. Agenda Pendidikan Nasional. Yogjakarta: Ar-Ruz Media. Budhiyanto, Suryanti J. Dan Nugroho, Ika P., 2004, “Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi”.Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta:PT Gramedia Pustaka Utama. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta:PT Gramedia Pustaka Utama. Dwijayanti, Arie. 2009. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi” , Simposium Emosional terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi”,Jurnal Ekonomi. Fauziah Iin 2010, Pengaruh Minat Membaca terhadap Prestasi Akademik STAIN PONOROGO.jurusan pendidikan islam diuniversitas STAIN Ponorogo. Skripsi tidak diterbitkan.Ponorogo: Fakultas pendidikan islam Universitas STAIN Ponorogo. Goleman, Daniel. 1995. Emotional Intelligence. Jakarta. PT Gramedia Pustaka Goleman, Daniel. 2000. Working With Emotional Intelligence.Jakarta.:PT Gramedia Pustaka Utama. Goleman, Daniel. 2001. Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Goleman, Daniel. 2003. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Gozhali,imam. 2006. Partial Least Square. Semarang: Universitas Diponegoro Hanifah Abdullah Syukri. 2001. Pengaruh Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Akuntansi. Media Riset Akuntansi, Auditing, dan Informasi. Volume 1, No. 3, 63-86. Haryoga,Septian dan Edy Supriyanto. 2011. Pengaruh Kecerdasan emosional, perilaku belajar, dan budaya terhadap tingkat pemahaman akuntansi dengan kepercayaan diri sebagai variabel pemoderasi.Simposium nasional akuntansi XIV: Aceh. Kecerdasan Emosional” , Simposium Nasional Akuntansi VII, Denpasar Komang N. Edy S. Nyoman T. 2014, Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Membaca Terhadap Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagai Variabel Pemoderasipada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Skripsi tidak diterbitkan. Denpasar: Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja. Lauster, Peter. 2003. Tes Kepercayaan diri. pada SMK Bisnis dan Manajemen Kota Sibolga Kelas XII. PT. Bumi Aksara.Jakarta Listariono. 2009. Peranan Perpustakaan Sokolah Dalam Upaya Menumbuhkan Minat Baca Siswa. Artikel UPT Perpustakaan Universitas Negeri Malang httplistriono-min.baca.land.pdf diakses tanggal 20 Juli 2014. Mawardi, M, Cholid. 2011 Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi Terhadap Konsep Dasar Akuntansi di Perguruan Tinggi Negeridi Kota Malang.Skripsi tidak diterbitkan. Fakultas Ekonomi. Malang. Mawardi, M, Cholid. 2011 Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi Terhadap Konsep Dasar Akuntansi di Perguruan Tinggi Negeri di Kota Malang. Melandy, Rissyo dan Aziza, Nurna. 2006. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi, Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Pemoderasi. Simposium Nasional Akuntansi IX: Padang. Napitupulu, Ilham. 2009. Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Kecerdasan EmosionalNasional Akuntansi VI,Surabaya 16-17 Oktober 2003, Hal. 1073-1091. Nida Khofian 2012, Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Intelektual Terhadap Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagai Variabel Pemoderasipada Mahasiswa jurusan akuntansi diuniversitas Muria Kudus. Skripsi tidak diterbitkan. Kudus: Fakultas Ekonomi Universitas Muria Kudus. Patton, Patricia, 2000, EQ Kecerdasan Emosional: Landasan Untuk Meraih Sukses Pribadi danKarier, PT. Mitra Media, Jakarta. Prenichawati Ishak 2010 , Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual dan Minat Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansipada Mahasiswa Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang. Rini, F, Jacinta. 2002. http:e-psikologi.com . Diakses tanggal 30 Oktober 2015 Sandjaja, Soejanto. 2009. Pengaruh Keterlibatan Orang Tua terhadap Minat Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stress Lingkungan. http:www.scribd.comPengaruh-Keretlibatan-Orang-Tua-Terhadap- Minat-Membaca-Anak-Ditinjau-Dari Pendekatan-Stres- Lingkungan.Diakses tanggal 30 Oktober 2015 Septian Hariyoga dan Edy Suprianto. 2011. “Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, dan Budaya terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Pemoderasi”. Simposium Nasional Akuntansi XIV Aceh. Slameto, 2010.Belajar Faktor- faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta. Stein, S.J. Book, H.E. 2002. Ledakan EQ : 15 Prinsip Dasar Kecerdasan Emosional Meraih sukses Terjemahan. Bandung : Kaifa Sugiyono. 2001. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta Suryaningsum, dkk, 2004, “Pengaruh Pendidikan Tinggi Akuntansi Terhadap Keceerdasan Emosional”, Simposium Nasional Akuntansi VII, Denpasar Bali, 2-3 Desember 2004, Hal.359-376. Suwardjono, 1999, “Mamahamkan Akuntansi Dengan Penalaran dan Pendekatan Sistem”, Junal Ekonomi Bisnis Indonesia, Vol. 14 No.3, 106-122. Suwardjono. 2004, Perilaku Belajar di Perguruan Tinggi,www.suwardjono.com. Di akses pada tanggal 3 Januari 2014. Suwardjono. 2005. Teori Akuntansi; Perekayasaan Pelaporan keuangan. Edisi Ketiga. Yogyakarta. BPFE. Tiyas Safitri Yeni. 2008. Hubungan antara Persepsi Komunikasi Interpersonal Orang Tua Anak dengan Kepercayaan Diri pada Remaja DI SMA PGRI 1 Maospati.Skripsi tidak dipublikasikan.Progam Strata-1 Fakultas Psikologi Universitas Widya Mandala Madiun. Tiyas Safitri Yeni. 2008. Hubungan antara Persepsi Komunikasi Interpersonal Orang Tua Anak dengan Kepercayaan Diri pada Remaja DI SMA PGRI 1 Maospati.Skripsi Progam Strata-1 Fakultas Psikologi Universitas Widya Mandala Madiun. tidak dipublikasikan. Trisnawati, Ika Indah dan suryaningsum, Sri, 2003, “Pengaruh Kecerdasan Terhadap Tingkat Pemahaman Pelajaran Akuntansi Dengan Minat Sebagai Variabel moderasi. Skripsi tidak dipublikasikan. Universitas di Malang. Trisnawati, Sucahyo, Heriningsih, Suryaningrum, Sri, Afifah Afuwah. 2003. Pengaruh Pendidikan Tinggi Akuntansi Terhadap Kecerdasan Emosional.Denpasar. Simposium Nasional akuntansi VII. Wardhani Inda 2012, Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar dan Budaya Terhadap Pemahaman Akuntansi dengan Kepercayaan Diri sebagai Variabel Pemoderasi pada Mahasiswa jurusan akuntansi diuniversitas muhammadyah surakarta. Skripsi tidak diterbitkan. Denpasar: Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadyah Surakarta. Weisinger, H., 2006, Emosional Intellegence atWork: Pemandu Pikiran dan Perilaku Anda Untuk Meraih Kesukseskan, PT. Bhuana Ilmu Populer, Jakarta. Wibowo, B. S, 2002, Sharpeninh our Conceptand Tools, PT Syamil Cipta Media. Winkel, 1997, Psikologi Pengajaran, Gramedia, Jakarta. Yunani Anggun. 2010. Pengaruh Kecerdasan emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi.Skripsi Progam Strata-1 Fakultas Ekonomi Universitas Diponegoro Semarang. tidakdipublikasikan. LAMPIRAN LAMPIRAN Kepada Yth, Saudarai Mahasiswa Akuntansi Di Daerah Istimewa Yogyakarta Assalamu’alaikum wr.wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga kita senantiasa dapat menjelaskan amanah dengan sebaik-baiknya. Saya Hagni Heksa Pratiwi selaku mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, dalam rangka penyusunan skripsi untuk memenuhi memenuhi salah satu persyaratan menyelesaikan studi S1, maka bersama surat ini saya bermaksud untuk memohon kesediaan Saudarai untuk dapat berpartisipasi sebagai responden untuk skripsi saya yang berjudul “PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, MINAT BACA, DAN BUDAYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI”. Saya mohon untuk kesediaan Saudarai untuk menjawab seluruh pertanyaan dalam keusioner ini. Beri jawaban atas pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan pendapat Saudarai dengan cara memberi tanda silang x atau ceklis ฀ pada kolom yang tersedia. Penelitian ini saya lakukan untuk kepentingan akademis. Kerahasiaan terhadap jawaban Saudarai akan terjaga. Semua jawaban yang Saudarai berikan merupakan informasi yang berhargabagi penelitian yang saya lakukan. Demikian surat ini saya buat, atas bantuan dan kerjasama Saudarai berikan, saya mengucapkan terimakasih. Wassalamu’alaikum wr.wb Yogyakarta, 1 November 2015 Peneliti Hagni Heksa P. LAMPIRAN 1: KUISIONER PENELITIAN Data Responden 1. Nama : ……………………………boleh tidak diisi 2. Umur : ……….. tahun 3. Jenis Kelamin: Laki-laki Perempuan 4. Anda berasal dari Pulau mana: .............. Data Pendidikan 1. Anda Kuliah di Universitas: ……………; Jurusan: Akuntansi ; Angkatan:.… 2. Berapa total SKS yang sudah Anda kumpulkan saat ini: Kurang dari 120 Lebih dari 120 3. Berapa Indeks Prestasi Kumulatif IPK Anda saat ini: ……… Petunjuk Pengisian: Berilah tanda silang x pada kolom di masing-masing pernyataan di bawah ini yang menurut anda sesuai dengan yang anda rasakan. Keterangan pengisian kuesioner: STS : Sangat Tidak setuju TS : Tidak Setuju N : Netral S : Setuju SS : Sangat Setuju KECEDASAN EMOSIONAL A. PengenalanDiri No PERNYATAAN STS TS N S SS 1. Saya menyukai diri saya apa adanya 2. Saya tahu betul kekuatan diri saya 3. Saya akan menyelesaikan pekerjaan yang menjadi tanggungjawab saya meskipun saya tidak menyukai 4. Saya mempunyai kemampuan untuk mendapatkan apa yang saya inginkan 5. Saya berani tampil beda diantara teman-teman saya B. PengendalianDiri No PERNYATAAN STS TS N S SS 1. Saya memikirkan apa yang saya inginkan sebelum bertindak 2. Saya tetap tenang, bahkan dalam situasi yang membuat orang lain marah 3. Saya dapat mengendalikan hidup saya 4. Saya lebih cepat tenang dari orang lain 5. Demi sasaran lain yang lebih besar, saya dapat menunda pemuasan sesaat saya, misalnya mengobrol, nonton TV, jalan-jalan, dsb

C. MotivasiDiri No

Dokumen yang terkait

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DI PERGURUAN TINGGI SEKOTA BANDAR LAMPUNG

0 13 67

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

0 4 23

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

7 28 111

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KEPERCAYAAN DIRI, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA AKADEMIK TERHADAP Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kepercayaan Diri, Perilaku Belajar, Dan Budaya Akademik Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prog

0 5 18

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KEPERCAYAAN DIRI, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA AKADEMIK TERHADAP Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kepercayaan Diri, Perilaku Belajar, Dan Budaya Akademik Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prog

1 4 15

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, PERILAKU BELAJAR DAN BUDAYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Metode Pembelajaran Sebagai Variabel Pemoderasi

1 3 17

PENDAHULUAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Metode Pembelajaran Sebagai Variabel Pemoderasi (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi di Universitas Muhammadiyah Surakarta).

0 3 9

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI.

0 3 8

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI PADA MAHASISWA JURUSAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Di U

0 1 18

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI (Studi Epriris Pada Mahasiswa Akuntansi di Perguruan Tinggi se-Karesidenan Pati)

0 0 12