Uji Reliabilitas Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas

Tabel 4.8 Hasil Uji Validitas Variabel Tingkat Pemahaman Akuntansi Variabel Nilai KMO Item Pernyataan Nilai loading factor Keterangan Tingkat Pemahaman Akuntansi 0,719 TPA1 0,672 Valid TPA2 0,599 Valid TPA3 0,840 Valid TPA4 0,690 Valid TPA5 0,615 Valid TPA6 0,643 Valid TPA7 0,803 Valid TPA8 0,837 Valid TPA9 0,774 Valid Sumber : Data primer yang diolah 2015

2. Uji Reliabilitas

Berikutinihasilujireliabilitasinstrumenvariabel Kecerdasan Emosional, Minat Baca, Budaya, Kepercayaan Diri, dan Tingkat Pemahaman akuntansi. Tabel 4.9 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan Kecerdasan Emosional 0,876 Reliabel Minat Baca 0,861 Reliabel Kepercayaan Diri 0,780 Reliabel Tingkat Pemahaman 0,876 Reliabel Sumber : Data primer yang diolah 2015 Dari Tabel 4.10 tersebut di atas dapat diketahui bahwa koefisien Cronbachs Alpha 0,60 sehingga seluruh pertanyaan dalam kuesioner pada item-item pertanyaan pada variable Kecerdasan Emosional, Minat Baca, Kepercayaan Diri, dan Tingkat Pemahaman adalah reliabel.

3. Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi, variabel dependen dan independen atau keduanya mempunyai distribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik adalah distribusi data normal atau mendekati normal. Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Sumber : Data primer yang diolah 2015 Berdasarkan tabel 4.10 diatas, diketahui bahwa nilai uji normalitas Kolmogorov-Smirnov sebesar 0.079 yang menerangkan bahwa nilai tersebut lebih besar dari nilai α = 5 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa data yang diuji diatas berdistribusi normal. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 200 ,0000000 ,22398125 ,118 ,098 -,118 1,295 ,079 N Mean Std. Deviation Normal Parameters a,b Absolute Positive Negative Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. 2-tailed Unstandardiz ed Residual Test distribution is Normal. a. Calculated from data. b.

b. Uji Multikolinearitas

Untuk mendeteksi adanya masalah multikolinieritas, maka dapat dilakukan dengan melihat nilai Variance Inflation Factor VIF serta besaran korelasi antar variabel independen. Seluruh pengujian dan analisis data menggunakan bantuan SPSS 15.0 sebagai berikut : Hasil uji multikolinearitas dengan metode VIF sbb: TABEL4.11 Hasil Uji Multikolinearitas Variabel Tolerance VIF Kecerdasan Emosional ,341 2,929 Minat Membaca ,349 2,868 Budaya ,851 1,175 Kepercayaan Diri ,440 2,275 Sumber : Data primer yang diolah 2015 Berdasarkan hasil perhitungan nilai tolerance menunjukkan tidak ada variabel independen yang memiliki nilai tolerance kurang dari 0,10. Variabel kecerdasan emosional memiliki nilai tolerance sebesar 0,341, variabel minat membaca sebesar 0,349, variabel budaya memiliki nilai tolerance sebesar 0,851 dan variabel kepercayaan diri sebesar 0,440. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada korelasi antar variabel independen yang nilainya lebih dari 95. Hasil dari perhitungan VIF juga menunjukkan hal yang sama, yaitu tidak ada variabel independen yang memiliki nilai VIF lebih dari 1. Variabel kecerdasan emosional memiliki nilai VIF sebesar 2,929, variabel minat membaca sebesar 2,868, variabel budaya sebesar 1,175, dan variabel kepercayaan dirisebesar 2,275. Dengann demikian, seluruh variabel independen tidak terjadi multikolinearitas antar variabel.

c. Uji Heteroskedastistas

Pengujian Heteroskedastisitas dilakukan untuk menguji apakah dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varians dari residual dari suatu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut Homoskedastisitas dan jika berbeda disebut Heteroskedastisitas. Model regresi yang baik apabila terjadi Homoskesdatisitas atau tidak terjadi Heteroskedastisitas. Hasil uji heteroskedastisitas terdapat dalam gambar 4.12 berikut : Tabel 4.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas dengan Glejser Variabel Sig. Keterangan Kecerdasan Emosional 0,887 Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Minat Membaca 0,885 Tidak Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Budaya 0,587 Tidak Tidak Terjadi Heteroskedastisitas Kepercayaan Diri 0,00 Terjadi Heteroskedastisitas Sumber: Lampiran Hasil Olah Data Uji Heteroskedastisitas, 2015. Berdasarkan hasil uji heteroskedastisitas dengan menggunakan rank spearman terlihat bahwa nilai probabilitas 0,05. Hal ini berarti model yang diestimasi bebas dari heteroskedastisitas, kecuali variabel kepercayaan diri terkena heteroskedastisitas.

C. Hasil Penelitian Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DI PERGURUAN TINGGI SEKOTA BANDAR LAMPUNG

0 13 67

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

0 4 23

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP PERILAKU ETIS MAHASISWA AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA AKUNTANSI PERGURUAN TINGGI DI YOGYAKARTA)

7 28 111

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KEPERCAYAAN DIRI, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA AKADEMIK TERHADAP Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kepercayaan Diri, Perilaku Belajar, Dan Budaya Akademik Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prog

0 5 18

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KEPERCAYAAN DIRI, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA AKADEMIK TERHADAP Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kepercayaan Diri, Perilaku Belajar, Dan Budaya Akademik Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Empiris Pada Mahasiswa Prog

1 4 15

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, PERILAKU BELAJAR DAN BUDAYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Metode Pembelajaran Sebagai Variabel Pemoderasi

1 3 17

PENDAHULUAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Metode Pembelajaran Sebagai Variabel Pemoderasi (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi di Universitas Muhammadiyah Surakarta).

0 3 9

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI.

0 3 8

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, PERILAKU BELAJAR, DAN BUDAYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI PADA MAHASISWA JURUSAN Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Di U

0 1 18

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL PEMODERASI (Studi Epriris Pada Mahasiswa Akuntansi di Perguruan Tinggi se-Karesidenan Pati)

0 0 12