35 yang belum dicapai, serta apa yang perlu diperbaiki lagi dalam pembelajaran
berikutnya. Oleh karena itu hasil dari tindakan perlu dikaji, dilihat dan direnungkan, baik itu dari segi proses pembelajaran antara guru dan siswa,
metode, alat peraga maupun evaluasi.
E. Rencana Tindakan
Rencana tindakan pada penelitian ini direncanakan terdapat 2 siklus namun apabila belum mencapai kriteria keberhasilan yang diharapkan akan
menambah siklus selanjutnya sampai kriteria keberhasilan tersebur tercapai. Setiap siklus terdiri 4 bagian yaitu perencanaan, pelaksanaantindakan, observasi
dan refleksi. Bagian-bagian ini terintegrasi satu sama lain. Kegiatan pembelajaran pada Siklus I dapat digunakan sebagai gambaran untuk menuju pada Siklus II
sehingga pada Siklus II dapat lebih baik lagi. Rencana tindakan yang dilakukan pada Siklus I yaitu:
1. Tahap Perencanaan Secara terinci, persiapan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut: a.
Pengamatan kondisi TK. b.
Berkolaborasi dengan guru dalam penyusunan Rancangan Kegiatan Harian RKH sesuai dengan tema dan mempersiapkan media pembelajaran.
c. Membuat lembar observasi dan penilaian mengenai peningkatan kemampuan
membaca anak menggunakan kartu kata bergambar.
36 2. Tahap TindakanImplementasi Tindakan Kelas dan Observasi
a. Tahap Tindakan Pada tahap tindakan, peneliti dan guru melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan RKH yang telah dirancang sebelumnya. Pelaksanaan bersifat fleksibel dan terbuka terhadap perubahan-perubahan sesuai dengan apa yang terjadi di
lapangan. Langkah-langkah yang ditempuh dalam tindakan pembelajaran menggunakan kartu kata bergambar yaitu: 1 mempersiapkan media dan
mengkondisikan anak, 2 memberitahukan tema pembelajaran serta menjelaskan cara bermain dan memberi contoh serta membagi anak menjadi 3 kelompok, 3
anak bergiliran untuk bermain dan mengacak kartu dengan posisi terbalik di kantung flannel dan satu per satu anak maju memilih 1 kartu dengan
membaliknya, 4 anak bermain serta melakukan sesuai perintah dan contoh guru dalam pembelajaran kemampuan membaca pada indikator 1 sampai 6 sesuai yang
direncanakan peneliti, 5 mendampingi dan memotivasi anak. b. Tahap Observasi
Pada tahap observasi, peneliti dan guru melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran yang dilakukan dan melakukan penilaian menggunakan
instrument yang telah disusun sebelumnya. Observasi dilakukan secara langsung selama proses pembelajaran dengan panduan yang telah dibuat.
3. Tahap Refleksi a.
Mengevaluasi kegiatan yang telah dilaksanakan pada siklus dan melakukan refleksi untuk merumuskan tindakan-tindakan perbaikan pada siklus
selanjutnya.
