Kuantitas, Kualitas, dan Distribusi Manajemen Guru TK Penghargaan terhadap Guru TK

a. Kuantitas, Kualitas, dan Distribusi

Dari aspek kuantitas, jumlah Guru TK yang ada masih dirasakan belum cukup untuk menghadapi pertambahan peserta didik serta tuntutan pembangunan sekarang. Kekurangan Guru di berbagai jenis dan jenjang khususnya di pendidikan Taman Kanak-kanak, merupakan masalah terutama di daerah pedesaan daerah terpencil. Dari data yang ada menunjukkan bahwa dari 867 orang guru yang terdiri atas 110 orang guru PNS dan sisanya 757 Non PNS, baru sekitar 11.76 yang sudah memiliki S1, sekitar 23.88 D1, D2, D3 dan sisanya di bawah D2 atau lebih rendah SLTA sekitar 31.95 serta yang sedang menempuh S1 sekitar 32.41 . Dari aspek penyebarannya, masih terdapat ketidakseimbangan penyebaran Guru antar TK. Dari aspek kesesuainnya masih terdapat ketidaksepadanan Guru TK berdasarkan kualifikasi pendidikannya.

b. Manajemen Guru TK

Dari sudut pandang manajemen SDM guru, Guru TK masih berada dalam pengelolaan yang lebih bersifat birokratis-administratif yang kurang berlandaskan paradigma pendidikan. Dari aspek unsur dan prosesnya, dirasakan terdapat kekurang terpaduan antara sistem pendidikan, rekrutmen, pengangkatan, penempatan, supervisi, dan pembinaan guru. Masih dirasakan belum terdapat keseimbangan dan kesinambungan antara kebutuhan dan pengadaan Guru TK. Rekrutmen dan pengangkatan Guru TK masih selalu diliputi berbagai masalah dan kendala dilihat dari aspek kebutuhan kuantitas, kualitas dan distribusi. Pembinaan dan supervisi dalam jabatan guru TK belum mendukung terwujudnya pengembangan pribadi dan profesi Guru TK secara profesional. Pelaksanaan otonomi daerah yang kurang terkontrol cenderung membuat manajemen Guru TK belum tertata dengan baik.

c. Penghargaan terhadap Guru TK

Seperti telah dikemukakan di atas, hingga saat ini Guru TK belum memperoleh penghargaan yang memadai. Selama ini pemerintah telah berupaya memberikan penghargaan kepada guru dalam bentuk pemilihan Guru TK Teladan, lomba kreatifitas Guru TK, Guru TK berprestasi, dan sebagainya, meskipun belum memberikan motivasi bagi para Guru TK. Pemberian penghargaan terhadap Guru TK pada umumnya harus bersifat adil, terbuka, non diskriminasi, dan demokratis dengan melibatkan semua unsur yang terkait dengan pendidikan terutama para pengguna jasa Guru TK itu sendiri, sementara Pemerintah lebih banyak berperan sebagai fasilitator.

d. Pendidikan Guru TK