Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

2.3. Kerangka Berpikir

Bagan 2.1 : Kerangka berfikir Kondisi Awal Pelaksanaan Guru menerapkan langkah-langkah tindakan pembelajaran CTL berbasis lingkungan. 1. Mempersiapkan sumber belajar dari media lingkungan alam fisik untuk mengembangkan pemikiran siswa dengan dapat membangun pengetahuan sendiri konstruktivisme. 2. Membimbing siswa melakukan pengamatan lingkungan alam fisik inkuiry. 3. Melakukan tanya jawab untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa bertanya. 4. Mengelompokan siswa secara heterogen dengan membimbing diskusi masyarakat belajar. 5. Membimbing siswa mempersentasikan hasil diskusi pemodelan. 6. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran refleksi. 7. Memberi penilaian hasil pembelajaran penilaian autentik. 1. Keterampilan guru, 2. Aktivitas siswa, dan 3. Hasil belajar meningkat dengan KKM 60. Kondisi Akhir Dari guru, p embelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru, kurang mengajak siswa ke dunia nyata, sehingga siswa kurang dalam mengkostruksi dan menemukan sendiri pengetahuan yang ada. Dari siswa kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa kurang diajak mengaitkan materi dengan dunia nyata. Siswa masih enggan bertanya bila belum mengerti. Dari KBM, pembelajaran kurang kondusif, karena siswa pasif dalam pembelajaran. Pengunaan media masih kurang. Hasil belajar masih dibawah KKM 60. Kondisi awal sebelum dilakukannya penelitian masih terdapat banyak permasalahan yang perlu dipecahkan, dimana masalah tersebut disebabkan oleh guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu peneliti menetapkan solusi pemecahan masalah yang akan digunakan dalam penelitian ini dengan penerapan pendekatan CTL berbasis lingkungan dalam pembelajaran IPA di kelas V SDN Bringin 02. Dengan penerapan pendekatan pembelajaran tersebut, keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa akan meningkat.

2.4. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka berpikir, hipotesis tindakan adalah meningkatnya kualitas pembelajaran IPA meliputi peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar melalui pendekatan CTL berbasis lingkungan pada siswa kelas V SDN Bringin 02. 54

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Rancangan Penelitian

Rancangan model penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas model spiral atau siklus menurut Arikunto 2009:16, bertujuan apabila dalam pelaksanaan tindakan ditemukan adanya kekurangan, maka dapat dilakukan perbaikan yang dilanjutkan pada siklus berikutnya sampai target diinginkan tercapai. Dalam setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

3.2. Prosedur Penelitian

Penilitian tindakan kelas merupkan suatu proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri mengupayakan pemecahan masalah dengan berbagai tindakan terencana pada situasi nyata dan menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. Menurut Arikunto, 2009:17 langkah- langkah penelitian dilaksanakan dalam tahapan :

3.2.1. Perencanaan

Didalam tahap perencanaan, peneliti menentukan fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian dilanjutkan membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti mengambil data dalam merekam fakta yang terjadi selama tindakan. Adapun kegiatan yang peneliti lakukan dalam tahap perencanaan yaitu: