1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Keempat Hipotesis Statistik

d. Pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan NHT untuk menciptakan keterampilan sosial siswa dapat berjalan dengan baik, hendaknya diiringi oleh supervisi oleh kepala sekolah ataupun peer teaching sehingga dapat diketahui sejauh mana keberhasilan model pembelajaran kooperatif tipe struktural berhasil menciptakan dan menumbuhkan keterampilan sosial siswa, khususnya pada pembelajaran IPS. e. Kepada peneliti yang berminat untuk mengembangkan hasil penelitian ini disarankan agar memperhatikan variabel lain yang mungkin mempengaruhi model pembelajaran ini, dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi keterampilan sosial siswa. Selanjutnya peneliti juga perlu memperhatikan atau mempertimbangkan keterbatasan-keterbatasan dalam penelitian ini sehingga hasil dapat lebih akan lebih lengkap dan sempurna. DAFTAR PUSTAKA Arends, Richard. 2008. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar. Buku Dua. Penerjemah: Helly Prayitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto. Pustaka Pelajar.Yogyakarta. Banks, James A. 1990. Teaching Strategies For The Social Studies:inquiry, valuing, ang decision making. Longman. London. Depdiknas, Direktorat Jendral Pendidikan Nasional Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. . 2009. .Panduan Pengembangan Pembelajaran Terpadu dalam IPS . Tim Pengembang Pembelajaran IPS. Jakarta. Depdiknas, Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum IPS. 2007. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran IPS. Depdiknas. Jakarta. Destiningsih, S. Nuryani. 2013. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together NHT dan Make a Match terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa ditinjau dari Keterampilan Sosial Siswa di Kelas X SMK di Kabupaten Wonogiri Tahun Ajaran 20122013. Tesis. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Haryanto. Karakteristik Remaja. 11 Desember 2009. Online. http:www.belajarpsikologi.com . Di akses tanggal 5 Februari 2013 Hatimah, Ihat. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran. Online. http:file.upi.eduDirektoriFIPJUR._PEND._LUAR_SEKOLAH19540402 1980112001_IHAT_HATIMAHPengertian_Pendekatan,_strategi,_metode,_ teknik,_taktik_d an.pdf . Di akses tanggal 19 Desember 2012 Hertati. 2012. Perbedaan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together NHT Dan Tipe Jigsaw Pada Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri I Penengahan Lampung Selatan. Tesis. Universitas Lampung. Bandar Lampung.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER

0 0 4

THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI SEL

0 0 89

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DIPADU METODE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK

0 0 6

LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DAN NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR PPKN

0 2 11