Uji Homogenitas Uji kesamaan dua rata-rata

H 1 : µ 1x µ 2x : Rata-rata n-Gain kemampuan generating siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik lebih rendah daripada rata-rata n-Gain kemampuan generating siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional pada materi hidrolisis garam. Keterangan: µ 1 : Rata-rata n-Gain x pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik pada materi hidrolisis garam. µ 2 : Rata-rata n-Gain x pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional pada materi hidrolisis garam. x : kemampuan generating. Data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen = , maka penguji- an menggunakan uji statistik parametrik, yaitu menggunakan uji-t. Uji statistik parametrik, yaitu menggunakan uji-t dalam Sudjana 2005 yang dirumuskan se- bagai berikut: t = dengan s = Keterangan: t hitung = Perbedaan dua rata-rata. = Rata-rata n-Gain kemampuan generating siswa pada kelas yang dite- rapkan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik pada materi hidrolisis garam. = Rata-rata n-Gain kemampuan generating siswa pada kelas yang dite- rapkan pembelajaran konvensional pada materi hidrolisis garam. = Simpangan baku gabungan. = Jumlah siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik. = Jumlah siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. ..............................7 = Simpangan baku siswa yang diterapkan pembelajaran menggunakan pen- dekatan saintifik. = Simpangan baku siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan kriteria uji : terima H jika t hitung t 1-α dengan derajat kebebasan dk = n 1 + n 2 – 2 dan tolak H untuk harga t lainnya. Dengan menentukan taraf signifikan α = 5 peluang 1- α .

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan dalam pene- litian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Pendekatan saintifik efektif dalam meningkatkan kemampuan generating siswa pada materi hidrolisis garam. 2. Rata-rata nilai n-Gain kemampuan generating pada materi hidrolisis garam pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik berbeda secara signifikan dari kelas yang diterapkan pembelajaran konven- sional. 3. Kemampuan generating siswa dilatihkan pada tahap menanya dan menalar dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, disarankan bahwa: 1. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik hendaknya dapat digunakan oleh guru dalam membelajarkan materi hidrolisis garam dan materi lain dengan karakteristik materi yang sama. 2. Bagi calon peneliti lain yang tertarik melakukan penelitian agar lebih memper- hatikan pengelolaan waktu dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran