2 100
100 100
100 100
Keterlaksanaan keseluruhan
100 100
100 100
100
D. Keterlaksanaan Proses Pembelajaran untuk Kegiatan Siswa
Pengisian lembar keterlaksanaan pembelajaran untuk kegiatan siswa dilakukan selama proses pembelajaran matematika dengan metode
pendidikan matematika realistik PMR. Pengamatan dilakukan oleh dua orang observer dengan masing-masing observer membawa lembar
keterlaksanaan pembelajaran untuk kegiatan siswa dan memberi tanda v pada kolom “ya” untuk kegiatan yang terlaksana atau “tidak” untuk kegiatan
yang tidak terlaksana. Perhitungan untuk keterlaksanaan pembelajaran kegiatan siswa dilakukan dengan pemberian skor pada tiap pilihan yang
disediakan pada lembar pengamatan. Adapun skor untuk tiap pilihan, yaitu skor 1 untuk pilihan “ya” dan skor 0 untuk pilihan “tidak”.
Skor lembar keterlaksanaan pembelajaran untuk kegiatan siswa dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel 4. 9 Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran Kegiatan SIswa Observer ke-
Skor keterlaksanaan pembelajaran kegiatan siswa pada pertemuan ke
1 2
3 4
5
1 100
100 100
100 100
2 100
100 100
100 100
Keterlaksanaan keseluruhan
100 100
100 100
100
E. Deksripsi Minat Belajar Siswa
Peneliti selama melaksanakan penelitian, peneliti membagikan lembar kuisioner. Lembar kuisioner tersebut untuk mengetahui tingkact minat siswa
kelas VII D SMP Negeri 1 Ngaglik pada pembelajaran matematika. Lembar kuisioner tersebut terdiri dari pernyataan positif, pernyataan negatif, ada 20
item pernyataan, dan 5 indikator PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4. 10 Minat Belajar Siswa No
Responden No Butir Angket
J L
H Ket.
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 4
5 5
5 4
1 4
3 5
5 4
5 4
4 4
3 4
4 4
4 81 T
2 4
3 4
4 4
1 5
3 4
3 4
5 4
3 4
4 3
5 4
3 74 T
3 5
4 5
4 2
4 5
4 4
3 4
3 4
4 5
4 4
3 4
5 80 T
4 5
4 4
4 4
4 5
3 4
3 4
4 4
5 5
4 4
4 3
4 81 T
5 4
3 5
5 2
5 4
4 4
3 4
4 3
3 5
5 5
3 5
5 81 T
6 5
4 5
3 5
3 5
4 4
3 5
4 5
4 5
4 3
4 4
4 83 T
7 4
3 4
4 4
4 5
5 5
3 4
4 5
5 5
3 3
3 4
5 82 T
8 4
3 2
2 4
2 3
3 3
3 4
4 4
3 4
4 3
2 3
3 63 S
9 4
3 4
4 3
3 4
3 3
2 4
4 4
3 3
4 3
3 3
4 68 S
10 4
3 4
4 4
2 4
3 3
3 4
4 4
3 3
3 4
4 4
4 71 S
11 4
4 5
4 4
4 4
3 4
5 4
4 5
5 4
5 5
3 5
5 86 T
12 4
3 4
4 4
4 5
4 2
3 4
3 4
4 5
4 5
4 3
4 77 T
13 5
4 5
3 4
4 4
4 4
3 5
4 5
4 5
4 4
4 3
4 82 T
14 4
3 5
5 2
5 4
3 4
3 4
3 4
3 5
4 4
3 3
5 76 T
15 4
4 5
5 4
4 4
5 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 71 S
16 4
5 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 4
3 4
3 3
3 4
5 76 T
17 4
4 5
5 4
1 4
3 4
2 5
5 5
4 5
5 4
4 1
3 76 T
18 4
3 4
4 4
2 3
3 3
3 3
3 3
4 4
4 3
3 4
3 67 S
19 4
2 5
3 5
1 4
2 4
2 5
4 4
5 5
4 5
4 2
4 74 T
20 4
3 4
4 4
1 4
3 3
3 4
3 4
3 4
3 4
5 3
3 69 S
21 5
3 4
4 3
2 3
3 3
2 4
4 4
4 4
4 4
4 2
3 69 S
22 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 60 S
23 4
3 5
2 2
2 4
3 4
3 4
3 4
3 5
4 3
3 3
5 69 S
24 4
3 4
3 4
2 3
3 3
2 4
3 4
4 3
4 4
3 3
3 66 S
25 5
4 4
3 4
1 3
3 4
3 3
5 5
4 5
2 3
2 4
5 72 S
Keterangan: T = Tinggi
S = Sedang R = Rendah
Menurut Mustofa, 2009 pengklasifikasian minat belajar siswa sebagai berikut:
Skor Maksimum: 5 × 20 = 100 Skor Minimum: 1 × 20 = 20
Range: 100 − 20 = 80
Panjang Kelas:
����� ����������������
80 3
= 26,67 ≈ 27
����������������������������������� a. Tinggi
74 – 100 b. Sedang
47 – 73 c. Rendah
20 – 46
Tabel 4. 11Deksripsi HasilIndikator 1 Setelah Penelitian No.
Respon Indikator 1
Item - item Total
Skor Rata –
rata 1
3 18 20
1
Minat terhadap guru 4
5 4
4 17
4,25 2
4 4
5 3
16 4
3 5
5 3
5 18
4,5 4
5 4
4 4
17 4,25
5 4
5 3
5 17
4,25 6
5 5
4 4
18 4,5
7 4
4 2
3 13
3,25 8
4 5
3 4
16 4
9 4
2 4
4 14
3,5 10
4 4
3 5
16 4
11 4
4 4
4 16
4 12
4 5
4 4
17 4,25
13 5
4 3
5 17
4,25 14
4 5
4 4
17 4,25
15 4
5 4
4 17
4,25 16
4 4
3 5
16 4
17 4
5 3
5 17
4,25 18
4 4
4 3
15 3,75
19 4
5 3
3 15
3,75 20
4 4
4 4
16 4
21 5
4 5
3 17
4,25 22
3 3
4 3
13 3,25
23 4
5 3
5 17
4,25 24
4 4
3 3
14 3,5
25 5
4 2
5 16
4
Rata – rata 4,02
Dari hasil kuisioner minat terhadap guru, peneliti memperoleh rata – rata untuk indikator 1 sebesar 4,02 maka dapat disimpulkan yaitu tinggi
Tabel 4. 12Deksripsi Hasil Indikator 2 Setelah Penelitian No.
Respon Indikator 2
Item – item Total
Skor Rata – rata
2 5
13 1
Kesadaran terhadap pembelajaran
matematika 5
4 4
13 4,33
2 3
4 4
11 3,67
3 4
2 4
10 3,33
4 4
4 4
12 4
5 3
2 3
8 2,67
6 4
5 5
14 4,67
7 3
4 4
11 3,67
8 3
3 4
10 3,33
9 3
4 4
11 3,67
10 3
4 5
12 4
11 4
4 4
12 4
12 3
4 5
12 4
13 4
4 4
12 4
14 3
2 4
9 3
15 4
4 5
13 4,33
16 3
4 3
10 3,33
17 3
4 4
11 3,67
18 2
5 4
11 3,67
19 3
4 4
11 3,67
20 3
4 3
10 3,33
21 3
3 4
10 3,33
22 3
3 3
9 3
23 3
2 4
9 3
24 3
4 4
11 3,67
25 4
4 5
13 4,33
Rata – rata 3,67
Dari hasil kuisioner minat belajar siswa untuk kesadaran terhadap pembelajaran matematika, peneliti memperoleh rata – rata untuk indikator 2
sebesar 3,67 maka dapat disimpulkan yaitu tinggi.
Tabel 4. 13Deksripsi Hasil Indikator 3 Setelah Penelitian No.
Respon Indikator 3
Item – item Total
skor Rata – rata
4 9 10 12
15
1
Proses terhadap
pembelajaran 5
5 5
5 4
24 4,8
2 4
4 3
5 4
20 4
3 4
4 3
3 5
19 3,8
4 4
4 3
4 5
20 4
5 5
4 3
4 5
21 4,2
6 3
4 3
4 5
19 3,8
7 2
4 3
4 5
18 3,6
8 4
4 3
4 5
20 4
9 4
3 3
4 4
18 3,6
10 4
3 2
4 3
16 3,2
11 4
3 3
4 3
17 3,4
12 4
4 5
4 4
21 4,2
13 4
2 3
3 5
17 3,4
14 3
4 3
4 5
19 3,8
15 5
4 3
3 5
20 4
16 4
4 4
3 4
19 3,8
17 5
4 2
5 5
21 4,2
18 4
3 3
3 4
17 3,4
19 3
4 2
4 5
18 3,6
20 4
3 3
3 4
17 3,4
21 4
3 2
4 4
17 3,4
22 3
3 2
3 4
15 3
23 2
4 3
3 5
17 3,4
24 3
3 2
3 3
14 2,8
25 3
4 3
5 5
20 4
Rata – rata 3,71
Dari hasil kuisioner minat terhadap proses pembelajaran ,peneliti memperoleh rata – rata untuk indikator 3 sebesar 3,71 maka dapat
disimpulkan yaitu tinggi
Tabel 4. 14Deksripsi Hasil Indikator 4 Setelah Penelitian No.
Respon Indikator 4
Item – item Total
Skor Rata – rata
7 11 17
1
Minat untuk partisipasi
dalam proses
pembelajaran
4 4
4 12
4 2
5 4
3 12
4 3
5 4
4 13
4,3 4
5 4
4 13
4,3 5
4 4
5 13
4,3 6
5 5
3 13
4,3 7
5 4
3 12
4 8
3 4
3 10
3,3 9
4 4
3 11
3,7 10
4 4
4 12
4 11
4 4
5 13
4,3 12
5 4
5 14
4,7 13
4 5
4 13
4,3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14 4
4 4
12 4
15 4
3 3
10 3,3
16 4
4 3
11 3,7
17 4
5 4
13 4,3
18 3
3 3
9 3
19 4
5 5
14 4,7
20 4
4 4
12 4
21 3
4 4
11 3,7
22 3
3 3
9 3
23 4
4 3
11 3,7
24 3
4 4
11 3,7
25 3
3 3
9 3
Rata – rata 3,74
Dari hasil kuisioner minat untuk partisipasi dalam proses pembelajaran ,peneliti memperoleh rata – rata untuk indikator 4 sebesar 3,74
maka dapat disimpulkan yaitu tinggi.
Tabel 4. 15Deksripsi Hasil Indikator 5 Setelah Penelitian No.
Respon Indikator 5
Item – item Total
Skor Rata – rata
6 8
14 19
1 1
3 4
4 12
3 2
1 3
3 4
11 2,75
3 4
4 4
4 16
4 4
4 3
5 3
15 3,75
5 5
4 3
5 17
4,25 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
Perasaan suka untuk belajar
3 4
4 4
15 3,75
7 4
5 5
3 17
4,25 8
2 3
3 3
11 2,75
9 3
3 3
4 13
3,25 10
2 3
3 5
13 3,25
11 4
3 5
3 15
3,75 12
4 4
4 3
15 3,75
13 4
4 4
3 15
3,75 14
5 3
3 4
15 3,75
15 4
5 3
1 13
3,25 16
4 4
3 4
15 3,75
17 1
3 4
2 10
2,5 18
2 3
4 3
12 3
19 1
2 5
2 10
2,5 20
1 3
3 3
10 2,5
21 2
3 4
3 12
3 22
3 3
3 3
12 3
23 2
3 3
3 11
2,75 24
2 3
4 4
13 3,25
25 1
3 4
3 11
2,75
Rata – rata 3,29
Dari hasil kuisioner minat terhadap perasaan suka belajar,peneliti memperoleh rata – rata untuk indikator 5 sebesar 3,29 maka dapat
disimpulkan tinggi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4. 16Rata – rata Tiap Indikator Setelah Penelitian No
Rentang Nilai Kategori
1 3,38 – 4,18
Tinggi T 2
3,29 – 3,37 Sedang S
3 2,49 – 3,28
Rendah R
F. Deksripsi Hasil Belajar Siswa
1. LKS 1
Soal
Gambar 4. 1Soal LKS 1 persegi panjang ABCD
Diketahui persegi panjang ABCD dengan panjang AD = 4cm dan panjang CD = 5cm. Tentukanlah
Indikator soal 1
Siswa dapat mengidentifikasi sifat – sifat persegi panjang yaitu terdapat dua pasang sisi yang sama panjang
Soal 1
Berapa panjang AB? Mengapa? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil pekerjaan siswa
Siswa 1
Gambar 4. 2Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 1
Siswa 2
Gambar 4. 3Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 2
Siswa 3
Gambar 4. 4Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 3
Siswa 4
Gambar 4. 5Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 4
Siswa 5
Gambar 4. 6Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 5
Siswa 6
Gambar 4. 7Jawaban LKS 1 indikator soal 1 siswa 6
