26
menjaga lingkungan sangat berpengaruh terhadap kelestarian dunia hewan dan tumbuhan.
2.2 Penelitian Yang Relevan
Penelitian ini mengenai implementasi PPR dalam mata pelajaran PKn materi lingkungan alam dan cara pemeliharaanya di kelas II SD.
Model pembelajaran ini jarang digunakan di sekolah negeri sehingga sumber penelitian yag relevan yang diperoleh masih sedikit dan terbatas.
Berikut penelitian yang relevan yang sesuai dengan implementasi PPR yang dilakukan di SD.
Irsanti 2011 melakukan penelitian mengenai PPR yang dilakukan di SD: dengan judul Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Competece,
Conscience, dan Compassion 3C Peserta Didik Kelas III A SD Kanisius Demangan Baru 1 Tahun Ajaran 20102011. Penelitian ini menunjukan
adanya peningkatan competence, concience,dan compassion maata pelajaran matematika dan bahasa Indonesia pada peserta didik kelas IIIA.
Saputri 2014 melakukan penelitian mengenai PPR yang dilakukan di SD dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Paradigma
Pedagogi Reflektif PPR Dalam Mata Pelajaran PKn Terhadap Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi di SD Kanisius Sengkan. Penelitian ini
menunjukan bahwa model pembelajaran PPR secara signifikan terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi yang terkandung dalam mata
pelajaran PKn dan
kesadaran siswa akan nilai globalisasi yang
27
terkandung dalam mata pelajaran Pkn melalui model pembelajaran PPR lebih besar dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Dewi 2016 melakukan penelitian mengenai PPR yang dilakukan di SD dengan judul Peningkatan Sikap Kedisiplinan Dalam Pembelajaran
PKn Menggunakan Model Paradigma Pedagogi Reflektif Bagi Siswa Kelas II SD NEGERI KLEDOKAN. Penelitian ini menunjukan bahwa
model pembelajaran PPR secara signifikan mampu meningkatkan sikap kedisiplinan siswa dengan rata-rata 86.71 yang cukup tinggi.
Berdasarkan hasil penelitian yang relevan di atas, model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dapat diterapkan dalam
pembelajaran tematik untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion 3C mempengaruhi dalam mata pelajaran PKn terhadap
kesadaran siswa akan nilai globalisasi, dan meningkatkan sikap kedisiplinan dalam pembelajaran PKn. Peneliti mengembangkan sebuah
penelitian baru yang berjudul “Hubungan Persepsi Dan Sikap Siswa Kelas II Pada Mata Pelajaran PKn Di SD Negeri Demangan”.
28
Gambar 2.2 Bagan Literature Map Irsanti 2011 mempunyai
kesimpulan penerapan PPR dalam pembelajaran tematik
pada
mata pelajaran
Matematika dan
Bahasa Indonesia dapat
meningkatkan 3C Competence,Conscience,
dan Compassion
pada peserta didik kelas III A.
Saputri 2014
mempunyai kesimpulan
PPR berpengaruh
secara signifikan
terhadap kesadaran
siswa akan
nilai globalisasi yang terkandung dalam
mata pelajaran PKn dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi yang
terkansung dalam mata pelajaran PKn memalui model pembelajaran
PPR lebih besar dibandingkan dengan
pembelajaran konvensional.
Dewi 2016
mempunyai kesimpulan penggunaan model
PPR dalam upaya peningkatan sikpa kedisiplinan yang mencakup
aspek kognitif,afektif,dan konatif pada mata pelajaran PKn pada
siswa
kelas II
SD Negeri
Kledokan tahun ajaran 20152016 dilakukan dengan langkah-langkah
sebagai berikut
: guru
menyampaikan materi pelajaran dengan media, guru menggali
pengalaman siswa dan mengaitkan dengan
materi, siswa
merefleksikan pebelajaran, guru mengajak siswa melakukan aksi
dan guru mengevaluasi hasil belajar siswa
Penelitian yang akan dilakukan : Hubungan Persepsi dan Sikap Siswa Kelas II Pada Mata
Pelajaran PKn di SD Negeri Demangan Persepsi dan Sikap Siswa
29
2.3 Kerangka Berfikir
Kategori