Operasional Variabel. Definisi Operasional

Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 110 3 Komitmen normatif, timbul dari nilai-nilai dalam diri pegawai. Pegawai bertahan menjadi anggota organisasi karena adanya kesadaran bahwa komitmen terhadap organisasi merupakan hal yang seharusnya dilakukan. Variabel adalah Iplementasi Pendidikan Karakter X 3 , yaitu melaksanakan penerapan atau pengintegrasian Pendidikan Karakter pada Mata Pelajaran PKn melaui kegiatan perencanaan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, kegiatan Inti dan Evaluasi. c. Variabel Dependen Y yaitu Hasil Belajar Siswa, berupa nilai hasil belajar PKn yang terdapat dalam laporan Pendidikan PKn Semester satu. Nilai hasil belarajar merupakan kumulatif hasi penilai kelas yang terdiri dari penilaian: Tes Tertulis, Osevasi Pengamatan, Tes Praktik Tes Kinerja, Penugasan Individual atau Kelompok, Tes Lisan, Penilaian Portofolio, Jurnal, Penilaian Diri, dan Penilaian AntarTeman.

2. Operasional Variabel.

Untuk menjabarkan sub variabel dan item-item dari variabel yang akan menjadi bahan kuesioner maka dibuat operasionalisasi variabel sebagai berikut: Tabel 3.1 Operasional Variabel Variabel Sub Variabel Indikator No. Item Skala Kompete nsiX 1 Kompetensi Pedagogik 1 Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual , sosial, kultural, emosional, dan 1,2 Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 111 intelektual Kompete nsiX 1 Kompetensi Pedagogik 2 Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual , sosial, kultural, emosional, dan intelektual 3 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 5 Menyelenggaraka n pembelajaran yang mendidik. 6 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 7 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki. 8 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 9 Menyelenggaran penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 10 Memanfaatka 3,4 5,6 7,8 9,10 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 112 Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial n hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran 11 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran 1 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia 2 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peerta didik dan masyarakat. 3 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa 4 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. 5 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 1 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena 21-22 23,24 25,26 27,28 29,30 31,32 33-34 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 113 Kompetensi Profesional pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik , latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi. 2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 3 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. 4 Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. 1 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2 Menguasai standar kompetensi dan komptensi dasar mata pelajaran yang diampu. 3 Mengembangkan 35-37 38-40 41,42 43,44 45,46 47,48 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 114 Ko mitmen Guru PKn X 2 Kondisi Psikologis yang menggambar kan karakteristik hubungan antara guru dan sekolah Affective Ikatan Emosional dengan sekolah , perasaan di hargai oleh seolah, dan menjadi bagian dari sekolah Continuance Pertimbanga n seseorang akan keuntungan yang hilang jika ia materi pelajaran yang diampu secara kreatif. 4 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 5 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri 1. Keinginan untuk menghabiskn karier di organisasi. 2. Kesamaan nilai dan tujuan antara guru dan organisasi. 3. Kepercayaan dan rasa bersyukur guru terhadap sekolah 4. Perasaan menjadi bagian sekolah . 5. Kebanggaan terhadap sekolah . 6. Keinginan untuk memberikan yang terbaik untuk sekolah. 1. Pertimbangan manfaat yang diberikan oleh sekolah. 2. Keinginan untuk meninggalkan sekolah 3. Pertimbangan resiko jika 49,50 1 , 2 3 , 4 5 , 6 7 , 8 9, 10 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 115 Implem entasi Pendidi kan Karak ter X 3 meninggalka n sekolah Normatif perasaan dimana seseorang guru merasa dituntut untuk tetap bekerja pada suatu sekolah 1.Visi dan misi sekolah dijadikan acuan untuk memperjel as nilai- nilai karakter yang akan ditanam kan dan ditumbuh kembang kan di lingkungan sekolah . 2Visi, misi , dan implement asi pendidikan karakter tercermin dalam perencana an pembelajar meninggalkan sekolah 4. Merasa keuntungan yang diterima belum sepandan 1. Perasaan memiliki kewajiban terhadap sekolah 2. Tekanan dari sekolah 3. Keinginan untuk lebih meningkatkan sekolah 4. Loyalitas terhadap sekolah 5. Hutang budi terhadap sekolah Mempelajari visi misi Sekolah untuk memperjelas nilai- nilai karakter yang akan ditanamkan dan ditumbuh kembangkan di lingkungan sekolah. Menyusun dokumen KTSP,Silabus,RPP , Program Tahunan,Program Semester, dan memiliki kalender Pendidikan 21,22 23,24 25,26 27,28 29,30 1,2 3-5 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 116 Hasil Belajar Siswa Y an Pemetaan Standar Kompeten si dan Kompeten si Dasar ,membuat Silabus, dan membuat Rencana Pelaksana an Pembelajar an. 3. Visi, misi, dan implement asi pendidikan karakter tercermin dalam kegiatan Pembelajar an Inti Penda Huluan  Kegiatan Inti Explorasi, Elaborasi, Konfirmasi  Penutup Kriteria Ketuntasan Minimal KKM Keterangan ketuntasan hasil belajar PKn Rata-rata Melaksanakan kegiatan Pendahuluan Menyampaikan Konsep materi sesuai RPP Mengunakan bahasa yang jelas dan sistematis Menggunakan metoda yang sesuai dengan karater materi dan siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi , pemberian tugas, dan refleksi Memberikan penilaian, umpan balik dan merencanakan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Nilai PKn dalam Lapor Semester ganjil. 6,7 8-10 11,12 13,14 15-17 18,20 Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordinal Ordial Interval Ati Rohaeti, 2012 Pengaruh Kompetensi Dan Komitmen Guru Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 117 nilai lapor Semester Satu. Sumber : Data kuesioner. E. Instrumen Penelitian. Dalam menentukan instrumen sebenarnya tidak ubahnya dengan berbicara masalah evaluasi. Mengevaluasi tidak lain adalah memperoleh data tentang status sesuatu dibandiungkan dengan standar atau ukuran yang telah ditentukan, karena mengevaluasi adalah juga mengadakan pengukuran. Untuk memperoleh data hubungan antara kompetensi, komitmen Guru PKn dalam mengimplementasi Pendiddikan Karakter terhadap Hasil Belajar, maka disusunlah instrumen penelitian , seperti tercantum di dalam Lampiran

F. Proses Pengembangan Instrumen .