54
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 . METODE PENELITIAN
3.1.1 Subjek Penelitian
Subyek penelitian yang akan peneliti kaji adalah guru dan siswa kelas V sebanyak 30 siswa terdiri dari 18 siswa laki laki dan 12 siswa perempuan.
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dilakukan pada siswa Kelas V SD Negeri Pakintelan 03 Semarang.
3.1.2 Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Pakintelan 03 Kecamatan Gunungpati Kota Semarang yang terletak di Jalan Langkir No.1 pada semester II tahun ajaran
20142015.
3.1.3 Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 3.3.1 Keterampilan guru dalam pembelajaran PKn melalui model pembelajaran
Number Head Together berbantuan media Audiovisual.
3.3.2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn melalui model pembelajaran Number Head Together
berbantuan media Audiovisual. 3.3.3 Hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn melalui model pembelajaran
Number Head Together berbantuan media Audiovisual.
3.1.4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas PTK. Arikunto 2010:3 mengemukakan bahwa PTK merupakan suatu pencermatan
terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. PTK ini terdiri atas empat tahap penting
yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasipengamatan dan refleksi. Prosedur penelitian tersebut dapat digambarkan dalam skema berikut:
Skema Rancangan Penelitian Arikunto dkk 2010: 16
Rencana penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 3 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 1 pertemuan yang terdiri atas 4 tahap
seperti pada skema diatas. Berikut penjabaran dari bagan rancangan penelitian tindakan kelas:
3.1.4.1 Perencanaan Tahapan pertama dalam penelitian tindakan kelas ini adalah perencanaan. Hal
ini di jelaskan oleh Arikunto 2010: 17-18 bahwa dalam tahap perencanaan, peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana
tindakan tersebut dilakukan. Peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian membuat instrumen
pengamatan untuk membantu merekam data yang terjadi selama tindakan berlangsung. Perencanaan akan digunakan peneliti sebagai pedoman dalam
melaksanakan tahapan selanjutnya. Tahapan-tahapan perencanaan dalam penelitian tersebut sebagaimana yang disebutkan dibawah ini:
a. Mengkaji silabus PKn kelas V.
b. Menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk pembelajaran.
c. Menelaah indikator bersama guru kolaborator.
d. Menelaah materi mengenai organisasi.
e. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah dirumuskan serta skenario
pembelajaran dengan berorientasi kepada model Number Head Together berbantuan media Audiovisual..
f. Menyiapkan media pembelajaran berupa video pembelajaran sebagai
pendukung pembelajaran. g.
Menyiapkan alat evaluasi hasil belajar berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
h. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas
siswa, lembar catatan lapangan. 3.1.4.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap kedua dalam PTK adalah pelaksanaan tindakan. Menurut Arikunto 2010:18 pelaksanaan tindakan merupakan perwujudan atau implementasi isi
rancangan yang telah ditetapkan sebelumnya, yaitu melakukan tindakan di kelas dalam pembelajaran PKn melalui model Number Head Together berbantuan media
Audiovisual. Peneliti merencanakan tindakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas satu pertemuan. Siklus pertama yaitu melaksanakan pembelajaran PKn dengan
menerapkan model Number Head Together berbantuan media Audiovisual, siklus kedua dilaksanakan untuk perbaikan pembelajaran yang masih kurang dalam
pelaksanaan pada siklus pertama, begitu pula dengan siklus ketiga dilaksanakan untuk memperbaiki pembelajaran yang belum optimal pada pelaksanaan siklus pertama dan
siklus kedua. 3.1.4.3 Observasi
Tahap ketiga dalam PTK adalah pengamatan Observasi. Subagyo 2004:62 menyatakan bahwa observasi dilakukan sesuai kebutuhan penelitian mengingat tidak
setiap penelitian menggunakan alat pengumpulan data demikian.
Pengamatan bertujuan untuk mengetahui keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa melalui model Number Head Together berbantuan media
Audiovisual. Peneliti menggunakan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa, catatan lapangan, dokumentasi serta lembar evaluasi dalam pengumpulan data-
data di lapangan. 3.1.4.4 Refleksi
Tahap keempat merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan. Kegiatan refleksi ini dilakukan ketika guru pelaksana sudah selesai
melakukan tindakan, kemudian berhadapan dengan peneliti untuk mendiskusikan implementasi rancangan penelitian Arikunto 2010: 19.
Kasbolah 2001: 55 beranggapan bahwa refleksi itu sebagai kegiatan analisis- sintesis, interpretasi, dan eksplanasi penjelasan terhadap semua informasi yang
diperoleh dari penelitian tindakan. Peneliti bersama guru kolaborator menganalisis tindakan yang telah dilakukan
serta berdiskusi tentang ketercapaian indikator yang telah ditetapkan, kemudian mengevaluasi proses dan hasil dari tindakan yang terjadi di siklus pertama,
mengidentifikasi dan membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama, serta merancang perbaikan untuk siklus kedua, begitu juga dengan siklus yang
ketiga. Jika hasil observasi terhadap keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa telah mencapai target indikator keberhasilan, maka penelitian ini
dihentikan.
3.1.5. Perencanaan Tahap Penelitian
Kategori