2.1.8. Indikator Keterampilan
Guru dan
Aktivitas Siswa
Model Pembelajaran TAI Berbantuan Media Microsoft Office Powerpoint
Merujuk pendapat Slavin dalam Yusron, 2010: 195-200 tentang model pembelajaran Team Accelerated Instruction, maka penulis
menetapkan indikator sebagai berikut:
2.1.8.1.Indikator Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran PKn Dengan Menggunakan Model Team Accelerated Instruction Berbantuan Media
Microsoft Office Powerpoint. Keterampilan guru merupakan kecakapan atau kemampuan yang
harus dimiliki guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Berdasarkan pendapat Turney dalam Uzer Usman,
2010:74 mengenai keterampilan mengajar dan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model pembelajaran Team Accelerated
Instruction menurut Slavin dalam Yusron, 2010: 195-200 tersebut di atas serta dipadukan dengan media microsoft office powerpoint, ditetapkan
indikator keterampilan guru dalam pembelajaran PKn adalah sebagai berikut:
1 Mengawali pembelajaran dengan apersepsi dilanjutkan dengan
memberikan soal pretest pada siswa sebagai penentu penempatan kelompok keterampilan membuka pelajaran
2 Membagi kelas ke dalam kelompok-kelompok kecil dengan anggota 4-
5 siswa secara heterogen berdasarkan hasil nilai pretest keterampilan mengelola kelas
3 Mengungkapkan topik yang akan dibahas dan menjelaskan materi
secara singkat dengan bantuan media Microsoft Office Power Point keterampilan menggunakan variasi, keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan, keterampilan menjelaskan 4
Meminta siswa untuk mempelajari materi yang di bagikan secara berkelompok keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan,
5 Membagikan LKS kepada siswa, kemudian guru mengarahkan dan
membimbing siswa dalam kegiatan diskusi keterampilan menggunakan variasi, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
6 Mengevaluasi diskusi yang telah dilakukan dan melakukan tanya jawab
mengenai materi yang kurang dipahami keterampilan mengajar keompok kecil dan perorangan, keterampilan bertanya
7 Memberikan penghargaan kepada kelompok super dan memberikan
motivasi kepada kelompok lain keterampilan memberi penguatan. 8
Memberikan post test untuk dikerjakan oleh siswa secara individu keterampilan menutup pelajaran
2.1.8.2.Indikator Aktivitas
Siswa Dalam
Pembelajaran PKn
Dengan Menggunakan Model Team Accelerated Instruction Berbantuan Media
Microsoft Office Powerpoint. Dalam penelitian ini aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn
disesuaikan dengan pemahaman aktivitas belajar menurut Paul B. Dierich dalam Sardiman, 2011:101 dan model pembelajaran TAI menurut
Slavin dalam Yusron, 2010: 195-200 serta dipadukan dengan media microsoft office powerpoint, ditetapkan indikator aktivitas siswa dengan
model pembelajaran TAI berbantuan media microsoft office powerpoint sebagai berikut:
1 Kesiapan siswa mengerjakan soal pretest sebagai penentu penempatan
kelompok Mental activities, Motor activities 2
Menerima dan bergabung dengan kelompok yang telah ditentukan oleh guru berdasarkan nilai pretest Motor activities
3 Memperhatikan penjelasan guru mengenai topik yang akan dibahas dan
materi secara singkat dengan bantuan media Microsoft Office Power Point Mental activities, Visual activities, Listening activities
4 Mempelajari materi kurikulum yang diberikan oleh guru Dalam
kelompok Oral activities, Visual activities, Listening activities 5
Menjawab LKS secara bergantian, ada yang menjadi penjawab soal dan pengoreksi, siswa dapat berdiskusi dengan teman satu kelompok serta
dapat meminta bantuan kepada guru Oral activities, Visual activities, Listening activities, Mental activities
6 Memperhatikan penjelasan guru setelah selesai diskusi Mental
activities, Visual activities, Listening activities 7
Menerima penghargaan dan motivasi dari guru Emotional activities 8
Mengerjakan post test yang diberikan oleg guru Mental activities, Motor activities
2.2. KAJIAN EMPIRIS
Penelitian ini juga didasarkan pada penelitian-penelitian yang telah dilakukan terhadap model pembelajaran team accelerated instruction dan
media microsoft office powerpoint dalam kegiatan pembelajaran. penelitian- penelitian tersebut antara lain:
Fitria, Silvi Nur 2012 dengan judul “peningkatan kualitas
pembelajaran IPA melalui model pembelajaran kooperatif metode TAI pada siswa kelas VA SDN Ngaliyan 01
”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa kualitas pembelajaran PKn yang meliputi
keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif metode Team Assisted Individualization pada siswa
kelas VA SDN SDN Ngaliyan 01 meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan data-data sebagai berikut: Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor
19,5 dengan kategori cukup, siklus II memperoleh skor 24 dengan kategori baik dan pada siklus III memperoleh skor 33 dengan kategori sangat baik. 2
Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh rata-rata skor 19,8 kategori cukup, pada siklus II memperoleh rata-rata skor 23 kategori baik dan pada siklus III
memperoleh rata-rata skor 26,3 kategori baik. 3 hasil belajar siswa dengan Persentase ketuntasan klasikal pada siklus I 73 , meningkat pada siklus II
menjadi 84,6, dan meningkat pada siklus III menjadi 89,7. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persentase ketuntasan hasil belajar siswa
pada siklus III 80 sehingga dinyatakan berhasil. Sehingga dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif
Kategori