Kegiatan refleksi pada penelitian ini bertujuan untuk mengkaji aktivitas siswa dan keterampilan guru serta hasil belajar siswa dalam
pelaksanaan pembelajaran IPS menggunakan model Mind Mapping dengan media visual dengan melihat ketercapaian dalam indikator pada siklus
pertama. Peneliti juga mengkaji kekurangan dan permasalahan yang muncul pada siklus pertama, kemudian membuat perencanaan perbaikan untuk siklus
berikutnya.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tiga siklus.Setiap siklus terdiri atas satu pertemuan. Siklus tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.
3.2.1 Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan Peneliti membuat rencana dalam tahap perencanaan sebagai berikut:
1 menelaah Standar Kompetensi , Kompetensi Dasar, indikator dan materi pembelajaran IPS kelas IV semester II tentang masalah sosial bersama
tim kolaborasi; 2 menyiapkan perangkat pembelajaran IPS sesuai skenario Mind Mapping
meliputi penggalan silabus, RPP, lembar kerja kelompok, kisi-kisi, soal evaluasi, kunci jawaban, dan lain-lain sesuai materi dengan indikator
pada tabel 3.1:
Tabel 3.1
Perencanaan Pembelajaran Siklus I Fokus Pembelajaran
KD Indikator
IPS 2.4
2.4.1 Menjelaskan pengertian masalah 2.4.2 Menjelaskan pengertian masalah
sosial 2.4.3 Menyebutkan ciri-ciri masalah sosial
3 menyiapkan media visual berupa slide powerpoint tentang masalah sosial;
4 menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja kelompok; 5 menyiapkan lembar pengamatan keterampilan guru dan lembar aktivitas
siswa dalam pembelajaran IPS melalui model Mind Mapping dengan media visual;
6 menyiapkan lembar catatan lapangan yang digunakan dalam pembelajaran IPS melalui model Mind Mapping dengan media visual
serta alat dokumentasi untuk memperkuat hasil observasi berupa alat perekam foto dan video.
3.2.1.2 Pelaksanaan Dalam penelitian ini, pelaksanaan tindakannya dilakukan dalam satu
pertemuan yang dapat dijelaskan sebagai berikut. a. Prakegiatan 5 menit
1. Salam dilanjutkan berdoa dan presensi. 2. Guru mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran.
3. Guru menyiapkan media gambar masalah sosial.
b. Kegiatan Awal 5 menit 1. Apersepsi:
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa “apakah kalian pernah
melihat gundukan sampah di pinggir jalan? ”
“Apakah kamu dan orang-orang yang lewat terganggu dengan bau sampah yang tidak sedap?
” “Apakah menurutmu hal tersebut masalah?”
2. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini.
3. Guru menjelaskan kepada siswa tentang langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
4. Guru memotivasi siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.
c. Kegiatan Inti 40 menit 1. Guru menayangkan gambar mengenai contoh-contoh masalah.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ditayangkan oleh guru. 3. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai gambar yang telah
diamati tentang pengertian masalah pribadi dan sosial. 4. Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara masalah pribadi
dan masalah sosial berdasarkan gambar yang telah diamati. 5. Siswa diminta membaca bacaan tentang contoh masalah sosial yaitu
pengangguran.
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan kepada siswa. 7. Siswa yang bisa menjawab pertanyaan dapat menyampaikan
jawabannya dengan mengacungan jari. 8. Guru mengulangi kegiatan tersebut selama beberapa kali.
9. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri masalah sosial. 10. Siswa berkelompok, setiap kelompok sebanyak 4-5 siswa.
11. Setiap kelompok diberikan amplop oleh guru yang berisi bagan mind mapping, yang masih rumpang.
12. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai tugas kelompok yang harus dilakukan yaitu, melengkapi bagan mind mapping dengan
menggunakan alternatif jawaban yang telah disediakan guru. 13. Siswa berdiskusi dan melakukan tugas yang telah diberikan secara
berkelompok 14. Guru berkeliling kelompok memberikan bimbingan kepada
kelompok dalam mengerjakan tugas. 15. Setiap kelompok menunjukkan bagan mind mappingyang telah
dikerjakan. 16. Siswa mengamati bagan mind mapping yang telah di tempel di papan
tulis oleh guru. 17. Masing-masing kelompok membandingkan bagan hasil kerja
kelompok dengan bagan mind mapping yang telah disiapkan guru.
18. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menjelaskan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan memberikan pendapat apabila ada
perbedaan dengan bagan mind mapping yang telah mereka buat dengan yang ada di papan tulis.
19. Guru memberikan umpan balik kepada setiap kelompok yang menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
d. Kegiatan Penutup 20 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. 3. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti pembelajaran.
4. Salam penutup. 3.2.1.3 Observasi pengamatan
Dalam tahap observasipengamatan, peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:
1 Mengamati keterampilan guru dalam proses pembelajaran IPS melalui model Mind Mapping dengan media visual sesuai dengan lembar
pengamatan keterampilan guru yang telah disediakan. 2 Mengamati aktivitas siswa dalam proses IPS melalui model Mind
Mapping dengan media visual sesuai dengan lembar pengamatan aktivitas siswa yang telah disediakan.
3.2.1.4 Refleksi Dalam tahap refleksi, kegiatan yang dilakukan oleh peneliti adalah
sebagai berikut: 1 Melakukan analisis terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS pada siklus
I bersama tim kolaborasi mengenai keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui model Mind Mapping dengan media
visual. 2 Melakukan evaluasi terhadap keterampilan guru dan aktivitas siswa
serta hasil belajar siswa pada siklus I. 3 Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran IPS dan efek tindakan pada
siklus I yang meliputi keterampilan guru dan aktivitas siswa 4 Mencatat kelemahan proses pembelajaran IPS pada sisklus I dari segi
keterampilan guru,aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. 5 Merencanakan pelaksanaan perbaikan dan tindak lanjut untuk siklus
kedua tentang keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS.
3.2.2 Siklus II
