UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. 2. Melakukan tindak tutur menyapa dalam bahasa Inggris dengan percaya diri.
3. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri dalam
bahasa Inggris introduction 4. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris
5. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri melalui kegiatan terintegrasi menyimak – berbicara bahasa
Inggris dengan percaya diri.
C. MATERI PEMBELAJARAN Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri
Fungsi sosial Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi
dengan guru dan teman Struktur teks
c. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name? Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan
seterusnya My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener
Unsur kebahasaan 9
Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan 10
Nama profesi pekerjaan. 11
Kata tanya Who? Which? How? 12
Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. . dan seterusnya. 13
Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya. 14
Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
15 Penyebutan kata benda singular dan plural -s
16 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik kalimat Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.
D. MODELMETODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Observe and practise
3. Metode : Inquiryexperiencial learning
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
menggunakan bahasa inggris agar English environment dapat
langsung tercipta dipertemuan pertama.
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Memberikan m otivasi dan apersepsi
Menginformasikan tujuan
pembelajaran. INTI
Observing
Siswa mendengarkan menonton interaksi memaparkan jati diri
Siswa mengikuti interaksi
memaparkan jati diri.
Siswa menirukan model interaksi
memaparkan jati diri.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi memaparkan jati diri fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Questioning
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antara memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris, dengan
perbedaan ungkapan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Associating
Siswa membandingkan ungkapan
memaparkan jati diri yang telah dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Experimenting
Guru mengenalkan informasi yang bisa digunakan untuk
memperkenalkan diri.
- Address - Hobby
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
F. SUMBER MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Buku Paket Siswa 2. Media
: Video
G. PENILAIAN 1. KINERJA praktik
Melakukan simulasi untuk berinteraksi memaparkan jati diri
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam memaparkan jati diri
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran disetiap tahapan.
Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik a. Aspek Sikap
No .
Butir Sikap Deskripsi
Peroleha n skor
1. Sungguh-sungguh
5: selalu sungguh-sungguh 4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh- sungguh
2: jarang sungguh-sungguh 1: tidak pernah sungguh-sungguh
2. Tanggung jawab
5: selalu tanggung jawab 4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab 1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli
5: selalu peduli 4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli 2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
4. Kerjasama
5: selalu kerjasama 4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama 2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
5. Cinta damai
5: selalu cinta damai 4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai 2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai
b. Aspek Pengetahuan No
. Butir Sikap
Deskripsi Peroleha
n skor 1.
Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2. Intonasi
5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami
3. Ketelitian
5 = sangat teliti 4 = teliti
3 = cukup teliti 2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman
5 = sangat memahami 4 = memahami
3 = cukup memahami 2 = kurang memahami
1= tidak memahami
3. Aspek Tingkah laku
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
No .
Butir Sikap Deskripsi
Peroleha n skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Mengetahui, Taliwang, 24 Oktober 2014
Kepala Sekolah Mahasiswa PPL
JAJANG HARIS ANDI, SE SOPAN HIDAYAT
NUPTK. 7152752654200003 NIM. BIG 111 023
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015
Satuan Pendidikan: SMP Al-Ikhlas Taliwang KelasSemester: VII I
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Materi:
Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
Alokasi waktu: 4 x 40 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Kategori