Rina Nurmalasari Kartika,2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA TENTANG TEKNOLOGI KOMUNIKASI MELALUI MODEL PROBLEM
BASED LEARNING PBL DI SD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang telah terkumpul, dengan menentukan kelebihan dan kekurangan dari tindakan yang telah dilakukan.
b. Menentukan hipotesa tindakan pada siklus berikutnya dalam
pembelajaran IPS tentang teknologi komunikasi melalui Model Problem Based Learning.
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data selama Penelitian Tindakan Kelas adalah sebagai berikut:
1. Tes Tertulis
Tes tertulis dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran. Tes yang dilakukan pada awal pembelajaran disebut pre test dengan tujuan untuk
mengetahui kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran teknologi komunikasi sebelum dilakukan tindakan, sedangkan tes yang dilakukan
di akhir pembelajaran disebut post tes dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran teknologi komunikasi
setelah dilakukan tindakan. 2.
Observasi Observasi dalam kegiatan belajar mengajar, dilakukan dengan
tujuan untuk memperoleh gambaran, baik bersifat umum, maupun khusus yang berkenaan dengan aspek-aspek proses model pembelajaran yang
dikembangkan. Aspek yang diobservasi di antaranya ialah aktivitas siswa dalam belajar dan aktivitas guru dalam mengajar.
Beberapa jenis data utama yang dikumpulkan serta cara pengumpulannya selama pelaksanaan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas
dapat divisualisasikan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3.1 Jenis Data dan Cara Pengumpulannya
No Jenis Data
Cara Pengumpulan Instrumen
1 Penguasaan konsep awal siswa
tentang teknologi komunikasi Diungkap melalui tes
awal dan analisis terhadap
lembar Lembar
soal tes awal.
Rina Nurmalasari Kartika,2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA TENTANG TEKNOLOGI KOMUNIKASI MELALUI MODEL PROBLEM
BASED LEARNING PBL DI SD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No Jenis Data
Cara Pengumpulan Instrumen
jawaban tes
awal siswa.
2 Kemampuan
guru dalam
merancang Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP dengan menggunakan Model Problem Based Learning
Observasi terhadap Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP. Lembar
observasi Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP.
3 Kemampuan
guru dalam
mengelola dan mengoptimalkan pembelajaran
dengan menggunakan Model Problem
Based Learning Observasi
terhadap pelaksanaan
pembelajaran dilanjutkan
dengan pemecahan masalah
dan konfirmasi. Lembar
observasi aktivitas guru
dalam pelaksanaan
pembelajaran.
4 Peningkatan kemampuan siswa
dalam menyelesaikan
soal tentang teknologi komunikasi
setelah proses pembelajaran. Eksplorasi
terhadap hasil
kerja siswa
dalam pembelajaran dan post test.
Lembar Kerja Siswa
dan lembar
soal post test.
F. Teknik Analisis Data
