1. Home
  2. Hubungan investasi

Kerangka Berpikir PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN DIAGNOSIS KEPERAWATAN PADA MATA KULIAH KEBUTUHAN DASAR MANUSIA

95

C. Kerangka Berpikir

Gambar 3.Kerangka Pikir Penelitian Proses Belajar Mengajar Ilmu Pengetahuan Pemahaman Topik Peningkatan Pemikiran Aplikasi Pemikiran dan Pengetahuan dalam situasi nyata Sintesis Evaluasi Berpikir Kritis Pengambilan Keputusan Klinis mendiagnosis Keperawatan Contextual Teaching Learning CTL - Konstruktivisme - Inquiri - Questioning bertanya - Learning community masyarakat Belajar - Modeling pemodelan - Reflection refleksi - Autentic assessment penilaian Sebenarnya Latar Belakang Mahasiswa Kondisi Lokal 96 Proses pengambilan keputusan klinis atau kemampuan mendiagnosis keperawatan pada mahasiswa dapat dibentuk melalui kemampuan berpikir kritis. Kemampuan berpikir kritis dalam proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh metode atau pendekatan dalam pembelajaran, salah satu metode yang tepat adalah CTL karena di didalam CTL terdapat 7 tujuh komponen diantaranya Konstruktivisme, Inquiri, Questioning bertanya, Learning community masyarakat Belajar, Modeling pemodelan, Reflection refleksi dan Autentic assessment penilaian Sebenarnya, melalui komponen tersebut mahasiswa dapat membangun pengetahuan sendiri konstruktiviseme melalui keterlibatan aktif dalam proses belajar mengajar, dapat menemukan pengetahuan diri sendiri bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta, dapat mendorong, membimbing, dan menilai kemampuan berpikir mahasiswa, menciptakan masyarakat belajar, lebih mengenal dunia nyata melalui adanyanya suatu model, dapat berpikir retrospektif tentang apa yang sudah dilakukan pada masa sebelumnya adalah sebuah refleksi dalam pembelajaran kontekstual, refleksi ini merupakan respon terhadap sebuah kejadian atau aktivitas atau pengetahuan yang baru diterima, dan dapat menilai diri sendiri untuk mengevaluasi proses pembelajaran. Dengan demikian kemampuan berpikir kritis yang diawali dengan proses pemahaman topik, peningkatan pemikiran, aplikasi pemikiran dan pengetahuan dalam situasi nyata, sintesis serta mampu melakukan evaluasi dapat dengan mudah didapatkan. 97

D. Hipotesis Tindakan

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peranan Model Ctl (Contextual Teaching Learning) Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pkn ( Di Mis Irsyadul Khair)

0 22 179

Penggunaan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Energi dan Usaha

0 5 223

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI SISWA

0 5 207

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 1 12

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 39

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN RELASIONAL SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 54

Penerapan desain sistem pembelajaran melalui model contextual teaching learning (CTL) untuk meningkatkan kualitas dan efektifitas pembelajaran mata kuliah fisika dasar II.

0 0 9

Mata Kuliah Sistem Informasi Manajemen D

0 1 22