1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Pertama Pengujian Hipotesis

4. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis dilakukan setelah analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil uji-t dapat diketahui hasil pengujian hipotesis sebagai berikut.

a. Hipotesis Pertama

Hipotesis pertama penelitian ini adalah “terdapat perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang diberi pembelajaran menggunakan teknik Group Investigation dan siswa yang diberi pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik konvensional”. Hipotesis tersebut merupakan hipotesis alternatif Ha sehingga diperlukan hipotesis nol Ho. Hipotesis nolnya adalah “tidak terdapat perbedaan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang diberi pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan teknik Group Investigation dan siswa yang diberi pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik konvensional”. Perbedaan kemampuan menulis teks berita kelompok yang mendapat pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik Group Investigation dapat diketahui dengan mencari perbedaan skor pascates kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Rangkuman hasil uji-t data pascates kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada Tabel berikut. Tabel 19: Penghitungan Data Perbedaan Skor Pascates Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Data t df p Keterangan Pascates Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen 5,874 66 0,000 p 0,05 = Signifikan Hasil analisis uji-t data pascates kemampuan menulis teks berita kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh t sebesar 5,874, df = 66, dan nilai p sebesar 0,000 yang berarti signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang diberi pembelajaran menggunakan teknik Group Investigation dengan kelompok kontrol yang diberi pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik konvensional. Berdasarkan data pada tabel tersebut, dapat disimpulkan hasil uji hipotesis sebagai berikut. Ho: tidak terdapat perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan teknik Group Investigation dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik konvensional, ditolak. Ha: terdapat perbedaan kemampuan keterampilan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan teknik Group Investigation dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks berita menggunakan teknik konvensional, diterima.

b. Hipotesis Kedua

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN TEKNIK KELOMPOK INVESTIGASI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA: Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 47

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SEYEGAN SLEMAN.

0 7 174

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

KEEFEKTIFAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMET DEVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PRAMBANAN KLATEN.

0 0 164

KEEFEKTIFAN METODE PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SURAKARTA.

2 5 199

KEEFEKTIFAN TEKNIK PAPAN CERITA DALAM PEMBELAJARAN MEMPRODUKSI TEKS FABEL PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PATUK.

0 6 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONS INTO PARAGRAPHS (QUIP) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP PANDAK BANTUL.

0 0 187

KEEFEKTIFAN TEKNIK STORYBOARD DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGPUCUNG CILACAP.

3 15 136

KEEFEKTIFAN TEKNIK DICTOGLOS PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 176

Kemampuan Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 1 Torue dalam Menulis Teks Berita

0 0 11