26 KKM pun mengalami kenaikan dari yang sebelumnya adalah 8 siswa menjadi
23 siswa dari 31 siswa yang ada.
Tabel 5
uji independent samples test
Dari table 5 pada kolom berwarna biru didapatkan nilai
sign 2-tailed
didapatkan P 0,001 0,005 maka H1 di terima dan H0 ditolak. Artinya dapat disimpulkan bahwa media belajar audio visual memiliki pengaruh terhadap
peningkatan hasil belajar siswa di SMP Islam Bina Insani. Yang berarti penggunaan media pembelajaran memang diperlukan untuk membantu kegiatan
proses belajar. Proses KBM yang tepat menjadi inti dari keberhasilan evaluasi siswa. Sehingga alokasi waktu yang ada juga ikut sesuai dengan perencanaan yang
sudah disiapkan sebelumya yaitu 3 kali pertemuan.
5. Kesimpulan dan saran
Berdasarkan pengujian dan analisis, Penerapan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar rata-rata siswa dan menambah jumlah siswa yang
dapat mencapai ketuntasan nilai KKM 75 dengan nilai rata-rata 75,1 dari nilai ketuntasan kkm 75. Siswa yang mencapai ketuntasan nilai KKM
sebanyak 23 siswa dari 31 siswa.
Berdasarkan kesimpulan dapat disarankan : 1 Perlunya pemanfaatan media belajar untuk menarik minat dan membantu belajar siswa. Dengan
memanfaatkan media belajar akan didapatkan fokus dan peningkatan pada hasil belajar siswa. Walaupun beberapa diantaranya ada yang tidak mencapai
nilai KKM namun didapatkan peningkatan nilai dari yang sebelumnya. 2 Guru harus lebih banyak memanfaatkan fasilitas sekolah untuk pembelajaran
baik untuk praktikum maupun memperluas sumber belajar.3 penggunaan media belajar dapat menyesuaikan alokasi waktu sesuai alokasi yang
disediakan pada tahap perancangan pembelajaran.
6. Daftar Pustaka
[1]. Sadiman, Arief .S, dkk, 1990.
Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatanya
, Jakarta Utara: CV. Rajawali [2].
Mufti Miranda, 2012, Penggunaan Media Audio VisualDalam Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas III B MI
Sananul Ula Piyungan Bantul.
http:digilib.uinsuka.ac.id76071BAB20I,20IV,20DAFTA R20PUSTAKA.pdf.
Di akses pada 4 Septenber 2015
27 [3].
Mazizah Nurfiria, 2016, Pembelajaran Quantum lerning Terhadap Kemampuan Mendeskripsikan Hubungan Antar Awan dan Cuaca Pada
Siswa Kelas
III di
SD Sukorame
Kota Kediri
http:simki.unpkediri.ac.idmahasiswafile_artikel201611.1.01.10.020 7.pdf.
Diakses pada 4 April 2016 [4].
Peursen, C. A Van, 1989.
Susunan Ilmu Pengetahuan Sebuah Pengantar Ilmu Filsafat,
Jakarta : PT Gramedia [5].
Hidayat, Nur, 2011.
Media Pembelajaran dan ICT
, Solo: Qinant [6].
Usman, M . Basyiruddin, dan Ansyawir, 2002.
Media Pembelajaran
, Jakarta: Delia Citra Utama
[7]. Warsita Bambang, 2008.
Teknologi Pembelajaran Landasan dan Apliasinya
, Jakarta: Rineka cipta [8].
Zuhairi, Amin, dan Atwi Suparman, 2004.
Khasanah Inovasi, Difusi Inovasi, dan Implikasi Inovasi Terhadap Kualitas Pembelajaran
. Jurnal pendidikan, Vol.5, no. 1
[9]. Hartini, Sri, 2011.
Evaluasi Pembelajaran
. Solo: Qinant [10].
Pressman, Roger, 1997.
Software En
giner : A Practitioner’s
Approach
.MC – Graw-Hill Inc
[11]. Bin Ladjamudin AL-Bahra,2005.
Analisis dan Desain Sistem Informasi
, Yogyakarta: Graha Ilmu
28
Lampiran 1.
Rekap wawancara
A. Daftar pertanyaan wawancara dengan guru
1. Apakah anda memiliki kendala ketika melakukan proses
belajar dengan siswa ? 2.
Apakah yang menjadi kendala anda ketika proses pembelajaran di kelas dengan para siswa ? jelaskan
3. Apa saja kegiatan yang anda dan para siswa lakukan ketika di
dalam kelas atau pun di luar kelas ? 4.
Apakah ada fasilitas sekolah yang pernah anda gunakan untuk proses pembelajaran ?
5. Bagaimanakah hasil belajar siswa ?
6. Menurut anda bagaimana apabila media pembelajaran yang
tepat untuk kelas anda ? B.
Daftar hasil wawancara dengan guru 1.
Beberapa kendala pasti ada, setiap siswa memiliki karakter yang berbeda-beda. Daya tangkap mereka berbeda-beda, Ada
siswa yang rajin ada pula yang malas. 2.
Di Bina insani ada banyak kegiatan sehingga banyak siswa yang tidak memperhatikan pelajaran. Karena hal itu siswa
kurang istirahat dan semangat siswa dalam mengikuti pelajaran juga turun ada pula yang tidur dikelas.
3. Kalau dikelas otomatis KBM, belajar dan Tanya jawab dengan
para siswa. Diluar kelas seperti bimbingan tugas dan bimbingan pekerjaan asrama.
4. Kalau lab belum pernah tetapi Ada beberapa yang pernah
dilakuan menggunakan media pembelajaran. 5.
Kembai ke semangat belajar siswa yang berbeda sehingga nilai mereka naik turun juga.
6. Semuanya kembali ke siswanya dulu bagaimanakah cara agar
siswa siswa kembali semangat belajar. C.
Daftar pertanyaan wawancara dengan siswa 1.
Bagaimanakah menurut anda tentang mata pelajaran IPA ? coba anda beri penjelasan ?
2. Apakah selama ini anda mampu memahami setiap materi yang
diajarkan oleh guru mapel IPA ?
29 3.
Apabila anda memiliki kesulitan dalam memahai mata pelajaran ipa, apakah kesulitan yang anda alami ?
4. Daftar hasil wawancara dengan
1. Mapel IPA kurang menyenangkan, bikin ngantuk.
2. Ada beberapa yang bisa di pahami, tapi banyak juga yang sulit
dipahami. Apalagi kegiatan kami banyak dan ada mata pelajaran lain yang lebih susah.
3. Kesulitanya kalau ada materi yang berhitung terkadang salah
nulis rumus atau hitung hitunganya salah. Kadang sulit menghafalkan nama-nama yang aneh.
2. Pembahasan hasil penelitian
