14 Multimedia merupakan penggabungan elemen-elemen yang sudah ada
menjadi alat baru yang di kendalikan oleh komputer untuk digunakan oleh guru dan siswa. Multimedia menjalin 5 jenis dasar media ke dalam lingkungan
belajar yaitu teks, video, suara, grafik dan animasi. Media audio visual adalah cara memproduksi dan menyampaikan bahan dengan meggunakan peralatan
dan elektronik untuk menyampaikan pesan
– pesan audio dan visual. Media audio visual sering disebut sebagai video yang mempunyai kemampuan dalam
menarik minat dan perhatian peserta didik [7].Media audio visual memiliki potensi untuk, a memperbesar objek yang sangat kecil; bmenyajikan objek
yang terletak sangat jauh sekali; c menyajikan peristiwa yang rumit. Metode pembelajaran adalah suatu cara untuk berkomunikasi antara guru dan siswa.
Metode yang banyak digunakan untuk proses pembelajaran di kelas adalah metode ceramah. Metode ini menitik beratkan guru sebagai pusat belajar.
Guru menerangkan materi ajar dan siswa mendengarkan penjelasan guru. Metode ini memiliki keunggulan dalam hal menyiapkan materi yang lebih
singkat. Sehingga banyak guru yang yang menggunakn metode ini sebagai metode pembelajaran. Siswa memiliki karakteristik yang berbeda-beda tiap
kelasnya. Krakeristik siswa bersifat positif dan negatif dalam proses pembelajaran. Kunikan karakteristik siswa tersebut sangat berpengaruh
terhadap pemilihan media belajar yang tepat [8].
Alat peraga adalah salah satu dari fasilitas yang disediakan oleh sekolah untuk membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Alat alat peraga
tersebut tersimpan di laboratorium sekolah. Bentuk dari alat ini bermacam- macam dan memiliki fungsi yang berbeda-beda. Pemilihaan media
pebelajaran yang tepat akan mendukng metode yang akan digunakan guru untuk proses pembelajaran. Imbasnya adalah proses belajar bisa lebih efektif.
Evaluasi adalah kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak
berharga, dan dapat pula untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanannya. Evaluasi berkaitan erat dengan penilaian tentang informasi sejauh mana hasil
belajar peserta didik siswa [9].
3. Metode Penelitian
Metode adalah penyelidikan berlangsung menurut suatu rencana tertentu. Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode deskriptif
kuantitatif. Sebelum melakukan penelitian maka peneliti terlebih dahulu membuat kerangka perancangan proses penelitian untuk pemilihan media
belajar yang tepat. P
ada mata pelajaran IPA Sub Bab “ Saluran Pernapasan” kelas VIII SMP Bina Insani Kecamatan Susukan. Pemilihan kriteria
pembelajaran yang tepat memiki bagan sebagai berikut.
15
Gambar 2 Proses Penelitian
Keterangan : a
Identifikas masalah : sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu diadakan identifikasi masalah. Permasalahan didapatkan berdasarkan hasil
observasi dan wawancara ketika pertama kali bertemu guru mapel IPA. Dari hasil wawancara didapatkan bahwa nilai yang didapatkan siswa
banyak yang di bawah standar KKM yaitu 75. Dari wawancara tersebut didapatkan beberapa masalah yang dihadapi guru terletak pada proses
pembelajaran. Fasilitas sekolah yang ada tidak dapat dimaksimalkan oleh guru untuk mengatasi permasalahan belajar dengan siswa.
b Observasi : Observasi dilakukan setelah mengetahui adanya permasalahan
dalam sistem pembelajaran mapel IPA. Wawancara pertama dilakukan dengan guru mapel IPA yaitu Ibu Siti Muflihah. Tahap selanjutnya adalah
melakukan pengamatan
langsung didalam
kelas ketika
proses pembelajaran IPA berlangsung untuk mendapatkan fakta di lapangan.
Tahap ketiga adalah wawancara dengan siswa untuk mendapatkan infomasi problem yang dialami siswa ketika mendapat pelajaran IPA.
Keempat survai perlengkapan media di laboratorium sekolah.
c Analisa kebutuhan : Dari tahap observasi dan wawancara kemudian
dilakukan analisa. Dari hasil analisa didapatkan permasalahan yang ada. Setelah dipelajari lebih lanjut oleh peneliti, peneliti menyimpulkan bahwa
Identifikasi masalah
Perancangan aplikasi
Pengujian aplikasi Observasi
Analisa kebutuhan
Mengumpulkan bahan Wawancara
Pengumpulan
data
Siswa Guru
Mengumpulkan materi Mengumpulkan video
Mengumpulkan gambar
16 diperlukan peran dari media pembelajaran dan alat peraga untuk proses
permbelajaran guru dan siswa, supaya proses belajar dapat dimaksimalkan dan mendapatkan hasil yang memuaskan.
d Mengumpulkan bahan : Setelah tahap analisa, peneliti memulai
mengumpulkan bahan mengenai materi yang akan diajarkan selanjutnya.Setelah mengumpulkan data, langkah selanjutnya adalah
melakukan perancangan aplikasi seperti
video
praktikum, gambar untuk membuat presentasi dan aplikasi untuk perancangan produk baru.
e Perancangan aplikasi : Setelah semua bahan terkumpul maka mulailah
dibuat aplikasi yang akan digunakan untuk proses pembelajaran. Kesemuanya disesuaikan juga dengan alokasi waktu yang akan diberikan
guru untuk bab tersebuat.
f Pengujian aplikasi : Setelah aplikasi jadi dan dipelajarai oleh guru aplikasi
siap diterapkan di dalam kelas bersamaan dengan penggunaan alat peraga untuk mapel tersebut.
Selanjutnya untuk mengembangkan aplikasi menggunakan metode system
Prototype
pradigma sebagai berikut [10].
Listen Customer Build Revise Mock up
Custom test
–
drives mock up
Gambar 3
Prototype
Pradigma [10] a.
Listen to customer
mendengarkan pelanggan tahap ini adalah tahap menganalisa permasalahan materi ajar IPA yang ada di SMP Islam Bina
Insani melalui wawancara dengan guru dan siswa serta observasi dalam kelas oleh peneliti. Dari analisis tahapan ini akan didaptakan kebutuhan
yang diprlukan guru dan siswa untuk proses belajar. Berikut adalah daftar tabel wawancara dengan guru dan siswa tahap satu.
Tabel 1
Daftar pertanyaan wawancara dengan guru dan siswa
Nara sumber pertanyaan
Guru 1.
Apakah anda memiliki kendala ketika melakukan Proses belajar dengan siswa ?
2. Apakah yang menjadi kendala anda ketika proses
pembelajaran di kelas dengan para siswa? jelaskan 3.
Apa saja kegiatan yang anda dan para siswa lakukan ketika di dalam kelas atau pun di luar kelas ?
17 4.
Apakah ada fasilitas sekolah yang pernah anda gunakan untuk proses pembelajaran ?
5. Bagaimanakah hasil belajar siswa ?
6. Menurut
anda bagaimana
apabila media
pembelajaran yang tepat untuk kelas anda ? Nara sumber
Pertanyaan Siswa
1. Bagaimanakah menurut anda tentang mata pelajaran
IPA ? coba anda beri penjelasan ? 2.
Apakah selama ini anda mampu memahami setiap materi yang diajarkan oleh guru mapel IPA ?
3. Apabila anda memiliki kesulitan dalam memahai
mata pelajaran IPA, apakah kesulitan yang anda ?
b. Tahap kedua adalah
Build revise move
–
up
membuat dan merevisi adalah tahap merancang aplikasi sesuai kebutuhan konsumen. Setelah
selesai adalah tahap merevisi aplikasi sebagai berikut Tabel 2
Daftar tabel perbaikan aplikasi
Pertemuan Yang diperbaiki
I Tampilan menu dan tombol navigasi disesuaikan
dengan gambar materi II
Menambahkan video audio visual untuk simulasi praktik dengan alat peraga.
c.
Customer test
–
drive
merupakan tahap pengujian aplikasi dengan cara mengujikan aplikasi dengan studi kasusu. Jika pada
Customer test
–
drive
dirasa ada yang belum sesuaidengan yang dinginkan makaakan dilakukan perbaikan dengan kembali ke tahap pertama.
Flow Chart
adalah bagan-bagan yang mempunyai arus yang menggambarkan langkah-langkah penyelesaian suatu masalah [11].
Flow chart
adalah suatu penjelasan dari cara kerja suatu sistem yang dibuat. Berikut merupakan
flow chart
dalam aplikasi yang telah dibuat oleh peneliti.
18 Tidak
ya
Gambar 4
Flow Chart
Aplikasi Pembelajaran Keterangan : Ketika
user
memulai menggunakan aplikasi, maka akan dipandu untuk masuk ke tiap
– tiap menu yang ada menggunakan tombol navigasi. Ketika
user
sampai ke menu materi terdapat dua pilihan. Bila
user
memilih melanjutkan maka akan masuk ke sub-sub materi. Dan bila tidak maka
user
akan keluar dari aplikasi melalui tombol navigasi
exit
. Untuk menjelaskan sistem kerja aplikasi untuk proses pembelajaran,
materi yang ada digambarkan sebagai berikut.
Gambar 5 Isi Menu Materi Ajar
Pnoumoni a
Kompetensi Materi
Alat Pernapas
Fase Pernapasan
Macam Pernapasan
Kelainan Pernapasan
Hidun g
Alveolu Trake
Bronk Bronkiolu
Perut Dada
Ekspira Inspir
Pleuritis Bronkiti
TBC
Pengay Ulang
an Mulai
MULAI
SELESAI MENU UTAMA
KOMPETENSI DASAR
MATERI
19 Dari materi yang ada dapat digambarkan desain
interface
adalah sebagai berikut.
Gambar 6 Desain
Interface
Dari gambar 6 desain
interface
dapat dijelaskan terdapat gambar logo sekolah, kemudian diikuti judul materi. Kemudian dalam materi saluran
pernapasan terdapat empat kategori sub bab. Setiap satu sub bab diwakili oleh satu tombol. setiap Hampir kesemua isi dari sub bab materi terdapat gambar
beserta penjelasanya. Berikut adalah penjelesan setiap tombol navigasi yaitu : 1 tombol pernapasan yang yang meliputi a hidung b faring c trakea d
bronkus e bronkiolus f alveolus g soal pengayaan untuk siswa, 2 fase pernapasan yang berisi tentang a fase inspirasi dan fase ekspirasi, 3macam
pernapasan a pernapaan dada b pernapasan perut 4 kelainan pernapasan a TBC bpneumonia c pleuritis dakfiktis 5 tombol exit keluar untuk keluar
dari aplikasi.
4. Hasil penelitian dan pembahasan
