2. Aktivitas Siswa
Guru menyampaikan materi dengan lebih menarik agar siswa lebih mem- perhatikan saat guru menjelaskan materi. Memberikan motivasi kepada siswa
agar siswa lebih percaya diri dan berani mengajukan pertanyaan. Guru membim- bing siswa untuk lebih maksimal dalam menulis, sehingga dalam mengarang
tidak melebihi waktu yang ditentukan. 3.
Keterampilan Menulis Narasi Guru memberikan contoh dalam mengembangkan ide menjadi kalimat
yang baik dan runtut. Guru membimbing siswa agar dapat menggunakan kata sambung antarkalimat dengan kata sambung yang tepat. Guru menjelaskan
tentang penggunaan kata baku dalam penulisan cerita, sehingga dapat memper- baiki penggunaan kata yang tidak baku. Guru menjelaskan cara penggunaan
tanda baca di tengah dan akhir kalimat, guru juga membimbing siswa agar tidak menyingkat kata. Guru membimbing siswa agar dapat menuliskan huruf abjad
dengan tepat, dan membimbing siswa agar tidak mencoreti hasil karangan mereka.
4.1.1.3 Hasil Nontes Siklus I
Hasil nontes yang diteliti terdiri dari analisis data hasil catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penilaian nontes ini dijelaskan sebagai berikut.
4.1.1.3.1 Hasil Catatan Lapangan
Salah satu instrumen yang peneliti gunakan untuk mendapatkan data nontes ialah catatan lapangan. Peneliti menggunakan catatan untuk mencatat
segala sesuatu hal penting yang terjadi pada saat pembelajaran dengan menggu- nakan metode Mind Mapping berlangsung, baik itu aktivitas siswa, keterampilan
guru, maupun pada saat siswa mengarang narasi. Catatan lapangan terkait dengan aktivitas siswa berkaitan dengan aktivitas yang dilakukan siswa pada saat
pembelajaran. Antara lain interaksi siswa dengan siswa, interaksi siswa dengan guru, dan iklim kelas pada saat pembelajaran. Catatan lapangan keterampilan guru
berkaitan dengan keterampilan guru pada saat pembelajaran berlangsung. Antara lain keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hubungan guru dan
siswa pada saat pembelajaran. Catatan lapangan berisi catatan guru selama proses pembelajaran berlangsung. Catatan lapangan ini digunakan untuk memperkuat
data yang diperoleh dalam observasi dan sebagai masukan guru dalam melakukan refleksi.
Berdasarkan catatan lapangan siklus I, keaktifan siswa pada saat pembela- jaran sudah cukup baik. Namun masih ada beberapa siswa yang kurang disiplin,
hal tersebut terlihat pada saat persiapan kegiatan pembelajaran. Beberapa siswa terlihat tidak tertib, mereka masih berbicara dengan teman sebangku. Pada saat
guru bertanya tentang materi, siswa hanya diam dan mau mengungkapkan pendapatnya jika ditunjuk oleh guru.
Pada saat menulis narasi, masih ada beberapa siswa yang asik berbicara sendiri, selain itu juga terlihat beberapa siswa yang mengganggu temannya.
Sebagian siswa juga menyelesaikan pekerjaannya melebihi batas waktu yang sudah ditentukan oleh guru.
Pada saat pembelajaran berlangsung, media yang dibawakan guru kurang besar, sehingga siswa yang berada di bangku belakang tidak bisa melihat bahkan
membaca tulisan yang ada pada gambar. Namun dengan sabar guru menjawab pertanyaan siswa mengenai media yang dibawa.
4.1.1.3.2 Dokumentasi
Dokumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa dokumen gambar atau foto. Hal ini dilakukan untuk memberikan gambaran mengenai kegiatan
siswa dan suasana belajar yang nyata. Pada proses pembelajaran siklus I difokuskan pada kegiatan pada proses
pembelajaran. Pengambilan dokumentasi ini peneliti dibantu oleh dua orang teman, masing-masing mempunyai tugas untuk mengambil foto.
Kegiatan pengambilan dokumen ini meliputi kegiatan pada awal pembela- jaran, kegiatan guru dan siswa pada saat menggambar Mind Mapping kerangka
karangan narasi, kegiatan siswa saat membuat Mind Mapping sekaligus menulis karangan narasi, kegiatan siswa dalam membacakan karangan narasinya di depan
kelas, serta kegiatan guru menutup pembelajaran.
4.1.1.4 Rekapitulasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I
