1. Home
  2. Lainnya

Hasil Belajar IPS Terpadu

kreatifitas siswa. Pada pembelajarannya siswa diminta untuk membuat suatu produk atau proyek yang dapat bermanfaat. 4. Motivasi belajar merupakan dorongan baik dari dalam maupun dari luar diri siswa untuk belajar. Tabel 3 . Definisi Operasional Variabel Variabel Indikator Pengukuran Variabel Skala • Hasil Belajar IPS Terpadu • Model Pembelajaran Problem Based Learning • Model Pembelajaran Project Based Learning • Motivasi Belajar Hasil Tes Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Pembelajaran berbasis masalah menyajikan masalah sebagai langkah awal pembelajaran, model pembelajaran ini dapat meningkatkan keaktifan siswa, mengembangkan kemampuan menyelesaikan masalah, kemampuan berfikir, dapat membangun kerjasama siswa. Pembelajaran berbasis proyek meningkatkan keaktifan siswa, kreatifitas siswa, kemampuan bekerjasama dengan cara mengaplikasikan hasil belajar dengan membuat produk atau karya misalnya berupa kliping dan mading 1. Adanya hasrat ingin berhasil. 2. Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar. 3. Adanya harapan dan cita-cita masa depan. 4. Adanya penghargaan belajar. 5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar. 6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif. Tingkat besarnya hasil Tes IPS Terpadu Tingkat besarnya hasil Tes mata pelajaran IPS Terpadu Tingkat besarnya hasil Tes mata pelajaran IPS Terpadu Tingkat besarnya hasil tes angket mengenai motivasi belajar Interval Interval Interval Interval Rating Scale

F. Teknik Pengumpulan Data

Beberapa teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah.

1. Observasi

Observasi merupakan metode atau cara-cara menganalisis dan mengadakan pencatatan secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau kelompok secara langsung Sudjarwo, 2009: 161. Teknik observasi dilakukan pada saat penelitian pendahuluan untuk mengetahui permasalahan yang terdapat disekolah. Dengan pengamatan langsung diketahui bahwa ketika guru mengajukan pertanyaan, hanya beberapa siswa saja yang antusias untuk menjawab..

2. Wawancara

Wawancara dilakukan peneliti dengan narasumber guru IPS Terpadu kelas VIII ketika penelitian pendahuluan. Wawancara ini bertujuan untuk memperoleh keterangan lebih lanjut tentang hasil belajar siswa dan masalah-masalah apa yang sering dihadapi siswa maupun guru dalam proses pembelajarannya.

3. Dokumentasi

Metode dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data yang berkenaan dengan jumlah siswa, daftar nama siswa yang menjadi sampel penelitian, fasilitas-fasilitas yang ada dan gambaran umum mengenai sejarah berdirinya sekolah.

Dokumen yang terkait

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

1 17 43

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELA

0 7 98

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDOMULYO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 5 89

STUDI PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA SISWA YANG PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DAN HUBUNGAN DENGAN HASIL BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 1 PAGELARAN TAHUN PELAJ

0 6 76

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 NEGARA BATIN TAHUN PE

1 15 101

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING DAN TIME TOKEN PADA SISWA KELAS VII SMP PGRI 6 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

1 13 110

STUDI PERBANDINGAN SIKAP SOSIAL SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTAIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA NEGERI 1 GADINGREJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015

1 5 92

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN TAHUN AJARAN 2014/2015

1 8 95

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 METRO TAHUN AJARAN 2014/2015

0 6 87

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

2 11 13