Kriteria Pemilihan Media Media Animasi

36 pencarian informasi atau penyelesaian masalah Munir, 2012: 43. Ini berarti media animasi dalam bentuk CD interaktif dapat menunjang proses pembelajaran. Lebih lanjut Munir, 2012: 43 menjelaskan bahwa kegiatan ini menjadikan proses belajar menjadi menyenakan dan bukan lagi dianggap sebagai sesuatu yang memberatkan. Animasi dalam multimedia interaktif menyajikan kata-kata, kalimat, angka, simbol, dan gambar Munir, 2012: 252. Lebih lanjut dijelaskan bahwa dalam merancang media pembelajaran perlu mempertimbangkan beberapa patokan, antara lain kesederhanaan, keterpaduan, penekanan, keseimbangan garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna Munir, 2012: 252. Munir 2012: 259 menyatakan gambar berwarna lebih menarik minat peserta didik dan pewarnaan pada gambar menumbuhkan kesan realistik. Sejalan dengan pernyataan tersebut Rita Mariyana, Ali Nugraha, dan Yeni Rachmawati, 2010: 24 menyatakan Anak-anak sangat menyukai warna-warna yang kontras dan mencolok. Lebih lanjut Rita Mariyana, Ali Nugraha, dan Yeni Rachmawati, 2010: 25 menjelaskan bahwa warna-warna yang tepat, baik jenis maupun kombinasi- kombinasinya akan mengundang anak untuk berinteraksi dengan sumber-sumber belajar yang disediakan. Media animasi dalam bentuk CD interaktif ini dapat di putar dengan alat bantu komputer atau laptop. Komputer sebagai alat bantu dapat membantu peserta didik belajar secara individual Munir, 2012: 162. Boyd dalam Munir, 2012: 168 menyatakan bahwa teknik-teknik pembelajaran secara individu sangat bermakna dan sesuai dalam pembelajaran yang menggunakan komputer serta 37 sofware tertentu secara individu. Salah satu keunggulan dalam penerapan media animasi yang termasuk pada multimedia pembelajaran yakni peserta didik menikmati privasi di mana tidak perlu malu saat melakukan kesalahan Fenrich dalam Munir, 2012: 46. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, maka penggunaan media animasi dalam pembelajaran ini dapat disesuaikan dengan usia dan aspek perkembangan anak. Penggunaan media animasi pada kegiatan pembelajaran yang di putar dengan alat bantu komputer atau laptop lebih efektif diberikan secara individual.

D. Kerangka Berpikir

Pada era globalisasi seperti sekarang ini telah terjadi kemajuan yang sangat pesat pada bidang teknologi informasi dan komunikasi. Kemajuan tersebut menuntut dukungan keterampilan membaca. Oleh karena itu, perlu adanya keterampilan yang dimiliki anak usia dini untuk dapat membaca sejak dini. Adapun keterampilan membaca permulaan tersebut dapat diperoleh malalui pendidikan, yaitu pendidikan anak usia dini. Keterampilan membaca permulaan merupakan kemampuan anak dalam melakukan berbagai aktivitas seperti mengeja atau melafalkan apa yang tertulis dan mengucapkan atau menerjemahkan simbol huruf kedalam suara yang diajarkan secara terprogram kepada anak prasekolah melalui permainan dan kegiatan yang menarik sebagai perantara pembelajaran. Kegiatan yang dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan membaca permulan pada anak