Subjek Penelitian METODE PENELITIAN

44 Gambar 4. Model penelitian yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart yang telah dimodifikasi oleh peneliti Refleksi ¾ melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan, menarik kesimpulan. ¾ Menghentikan penelitian apabila hasil sudah memenuhi kriteria dan indikator keberhasilan. Observasipengamatan ¾ Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan keterampilan membaca permulaan anak sesuai lembar observasi dan mendokumentasikan kegiatan. Perencanaan ¾ Koordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. ¾ Menyiapkan RKH, alat berupa proyektor,laptop, speaker, dan kepingan CD interaktif dengan media animasi serta lembar observasi. ¾ Menata lingkungan belajar. ¾ Pelaksanaan dilakukan empat kali. Pelaksanaan ¾ Anak melaksanakan kegiatan awal dari berbaris, masuk kelas, salam, dan berdoa bersama. ¾ Guru melakukan apersepsi sesuai tema dan sub tema pada hari itu, persensi, menyanyi, dan bertepuk, memberi pengarahan penggunan media animasi secara klasikal anak mendengarkan dan menirukan. ¾ Anak melaksanakan kegiatan inti, dan satu per satu anak maju kedepan untuk diobservasi terkait keterampilan membaca permulannya. ¾ Anak melafalkan huruf, membaca huruf, merangkai huruf menjadi suku kata, dan merangkai suku kata menjadi suatu kata sesuai media animasi yang diputarkan. ¾ Anak mengikuti bimbingan guru. Siklus II Pelaksanaan ¾ Anak melaksanakan kegiatan awal dari berbaris, masuk kelas, salam, dan berdoa bersama. ¾ Guru melakukan apersepsi sesuai tema dan sub tema pada hari itu, persensi, menyanyi, dan bertepuk, memberi pengenalan serta pengarahan penggunan media animasi secara klasikal anak mendengarkan dan menirukan. ¾ Anak melaksanakan kegiatan inti, dan satu per satu anak maju kedepan untuk diobservasi terkait keterampilan membaca permulannya. ¾ Anak melafalkan huruf, membaca huruf, merangkai huruf menjadi suku kata, dan merangkai suku kata menjadi suatu kata sesuai media animasi yang diputarkan. Perencanaan ¾ Koordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. ¾ Menyiapkan RKH, alat berupa proyektor,laptop, speaker, dan kepingan CD interaktif dengan media animasi serta lembar observasi. ¾ Menata lingkungan belajar. ¾ Pelaksanaan dilakukan empat kali. Observasipengamatan ¾ Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan keterampilan membaca permulaan anak sesuai lembar observasi dan mendokumentasikan kegiatan. Refleksi ¾ melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan pencatatan, menarik kesimpulan. ¾ Mengadakan Siklus II apabila hasil belum memenuhi kriteria dan indikator keberhasilan. Siklus I Peneliti mengobservasi dan mencatat kondisi awal dari subjek penelitian yakni anak Kelompok B1 TK Sedyo Rukundalam hal membaca permulaan. Pratindakan