Subjek Penelitian METODE PENELITIAN
44 Gambar 4. Model penelitian yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart yang telah
dimodifikasi oleh peneliti Refleksi
¾ melakukan penilaian dan evaluasi
sesuai hasil pengamatan dan pencatatan, menarik kesimpulan.
¾ Menghentikan penelitian apabila
hasil sudah memenuhi kriteria dan indikator keberhasilan.
Observasipengamatan ¾
Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan keterampilan membaca
permulaan anak sesuai lembar observasi dan mendokumentasikan kegiatan.
Perencanaan ¾
Koordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
¾ Menyiapkan RKH, alat berupa
proyektor,laptop, speaker,
dan kepingan CD interaktif dengan
media animasi serta lembar observasi.
¾ Menata lingkungan belajar.
¾ Pelaksanaan dilakukan empat kali.
Pelaksanaan
¾ Anak melaksanakan kegiatan awal dari
berbaris, masuk kelas, salam, dan berdoa bersama.
¾ Guru melakukan apersepsi sesuai tema dan
sub tema pada hari itu, persensi, menyanyi, dan bertepuk, memberi pengarahan
penggunan media animasi secara klasikal anak mendengarkan dan menirukan.
¾ Anak melaksanakan kegiatan inti, dan satu
per satu anak maju kedepan untuk diobservasi terkait keterampilan membaca
permulannya. ¾
Anak melafalkan huruf, membaca huruf, merangkai huruf menjadi suku kata, dan
merangkai suku kata menjadi suatu kata sesuai media animasi yang diputarkan.
¾ Anak mengikuti bimbingan guru.
Siklus II
Pelaksanaan ¾
Anak melaksanakan kegiatan awal dari berbaris, masuk kelas, salam, dan berdoa
bersama. ¾
Guru melakukan apersepsi sesuai tema dan sub tema pada hari itu, persensi, menyanyi,
dan bertepuk, memberi pengenalan serta pengarahan penggunan media animasi
secara klasikal anak mendengarkan dan menirukan.
¾ Anak melaksanakan kegiatan inti, dan satu
per satu anak maju kedepan untuk diobservasi terkait keterampilan membaca
permulannya. ¾
Anak melafalkan huruf, membaca huruf, merangkai huruf menjadi suku kata, dan
merangkai suku kata menjadi suatu kata sesuai media animasi yang diputarkan.
Perencanaan ¾
Koordinasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan.
¾ Menyiapkan RKH, alat berupa
proyektor,laptop, speaker,
dan kepingan CD interaktif dengan
media animasi serta lembar observasi.
¾ Menata lingkungan belajar.
¾ Pelaksanaan dilakukan empat kali.
Observasipengamatan ¾
Peneliti mengamati dan mencatat perkembangan keterampilan membaca
permulaan anak sesuai lembar observasi dan mendokumentasikan kegiatan.
Refleksi ¾
melakukan penilaian dan evaluasi sesuai hasil pengamatan dan
pencatatan, menarik kesimpulan. ¾
Mengadakan Siklus II apabila hasil belum memenuhi kriteria dan
indikator keberhasilan. Siklus I
Peneliti mengobservasi dan mencatat kondisi awal dari subjek penelitian
yakni anak Kelompok B1 TK Sedyo Rukundalam hal membaca permulaan.
Pratindakan