3. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Farrah Dewi 2008 pada kelas I
Jurusan Pemanfaatan Tenaga Listrik SMKN 3 Yogyakarta, Hasil penelitian ditemukan bahwa ada perbedaan antara hasil belajar siswa yang
mengikuti mata pelajaran Pemasangan Dasar Instalasi Listrik PDIL menggunakan strategi pembelajaran kooperatif model STAD dengan
peningkatan hasil belajar siswa yang mengikuti mata pelajaran Pemasangan Dasar Instalasi Listrik PDIL menggunakan strategi
pembelajaran konvensional dengan metode ceramah. Pengujian menggunakan rumus uji t menggunakan program statistik SPS 2000 edisi
Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih menghasilkan t
hitung
sebesar 2,389. Jika dikonsultasikan dengan nilai t
tabel
sebesar 0,671. Hasil t
hitung
lebih besar dari nilai t
tabel
. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategim pembelajaran kooperatif model STAD lebih berpengaruh
untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pemasangan Dasar Instalasi Listrik PDIL.
C. Kerangka Pikir
Pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menciptakan suasana atau pelayanan agar siswa belajar dengan tenang dan nyaman.
Keberhasilan kegiatan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru untuk mengelola kelas. Kemampuan guru di dalam mengatur serta
mengorganisir lingkungan yang ada di sekitar peserta didik dapat mendorong peserta didik melakukan proses belajar secara efektif dan efisien. Di samping
itu guru juga harus mampu menerapkan model pembelajaran yang tepat untuk bisa mendorong peserta didik lebih aktif di dalam pembelajaran yang sedang
berlangsung. Penggunaan metode ceramah oleh guru dalam menyampaikan
informasi kepada peserta didik sangatlah tepat akan tetapi harus dibarengi dengan metode lain. Metode lain yang dapat mendorong peserta didik
berperan aktif dalam pembelajaran mata diklat PLC di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta adalah metode diskusi dan kelompok dalam mengerjakan
latihan-latihan soal. Perpaduan ketiga metode inilah yang ada pada pembelajaran kooperatif model TAI Team Accelerated Instruction
Proses pembelajaran pada mata diklat PLC di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta ini guru menggunakan metode ceramah untuk menginformasikan
tujuan dan materi pelajaran sedang diskusi kelompok digunakan untuk mempelajari materi pelajaran dan memecahkan masalah. Model strategi
pembelajaran kooperatif memiliki keunggulan apabila dibandingkan dengan strategi lain dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik yang dapat
dilihat dari hasil belajar. Kerangka pemikiran di atas dapat diambil kesimpulan bahwa strategi
pembelajaran kooperatif merupakan salah satu strategi belajar yang menitikberatkan pada kerja sama anggota kelompok sebaya, kerjasama ini
apabila dilakukan secara efektif maka akan dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik dalam pembelajaran mata diklat PLC dan Penelitian ini
memiliki tujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran model TAI Team
Accelerated Instruction pada mata diklat PLC di SMK Muhammadiyah 3
Yogyakarta untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa.
D. Hipotesis Tindakan
