20 alat ukur tersebut. Memet Mulyadi 2012 menjelaskan lebih rinci beberapa
contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu: a. Alat Ukur Panjang
1 Mistar Penggaris Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm atau 1 mm.
Pada pembacaan skala, kedudukan mata pengamat harus tegak lurus dengan skala mistar yang dibaca.
2 Jangka Sorong Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan panjang yang
kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm. Umumnya, jangka sorong digunakan untuk
mengukur panjang suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter bagian dalam tabung. Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan, yaitu:
a Skala Utama atau tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka sorong. b Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong yang dapat
bergeser atau digerakan. 3 Mikrometer Sekrup
Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm. Skala terkecil skala nonius pada
mikrometer sekrup terdapat pada rahang geser, sedangkan skala utama terdapat pada rahang tetap. Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter
benda bundar dan plat yang sangat tipis.
2 1
b. Alat Ukur Massa Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda adalah
neraca. Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1 Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem elektronik. Tingkat ketelitiannya hingga 0
, 001g.
2 Neraca OHauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga 0.01 g. 3 Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian mencapai 1 mg atau
0,001 g. c. Alat Ukur Waktu
Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu sekon standar adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-133 untuk bergetar
sebanyak 9.192.631.770 kali. Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara lain jam matahari, jam dinding, arloji dengan ketelitian 1 sekon, dan stopwatch
ketelitian 0,1 sekon. d. Alat Ukur Isi volume
Volume merupakan besaran turunan, satuan internasional volume adalah m
3
. Alat yang digunakan untuk mengukur isi volume antara lain gelas ukur, sendok ukur, dan measuring cups.
22
C. Pendekatan Inkuiri Terbimbing
1. Pengertian Pendekatan Inkuiri Pendekatan Inkuiri merupakan pendekatan yang berpusat pada anak.
Pengajaran menggunakan inkuiri dapat membangkitkan minat anak untuk mempelajari sesuatu dan belajar dengan lebih mendalam. Inkuiri berasal dari
bahasa inggris ”inquiry”, yang secara harfiah berarti penyelidikan. Piaget, dalam
E. Mulyasa, 2007: 108 mengemukakan bahwa inkuiri merupakan pendekatan yang mempersiapkan peserta didik pada situasi untuk melakukan eksperimen
sendiri secara luas agar melihat apa yang terjadi, ingin melakukan sesuatu, mengajukan pertanyaan-pertanyaan, dan mencari jawabannya sendiri, serta
menghubungkan penemuan yang satu dengan penemuan yang lain,
membandingkan apa yang ditemukannya dengan yang ditemukan peserta didik lain. Dalam pendekatan inkuiri guru melontarkan permasalahan, dan anak yang
memecahkan masalah serta menyimpulkan. National Science Education Standards 1996: 2 mendefinisikan
inkuiri sebagai aktivitas beraneka ragam yang meliputi observasi, membuat pertanyaan, memeriksa buku-buku atau sumber informasi lain untuk melihat apa
yang telah diketahui; merencanakan investigasi; memeriksa kembali apa yang telah diketahui menurut bukti eksperimen; menggunakan alat untuk
mengumpulkan, menganalisa, dan menginterpretasikan data, mengajukan jawaban, penjelasan dan prediksi, serta mengkomunikasikan hasil. Inkuri
memerlukan identifikasi asumsi, berpikir kritis dan logis, dan pertimbangan keterangan atau penjelasan alternatif. Pembelajaran inkuiri merupakan rangkaian
2 3
kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan anak untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga
mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya. Pembelajaran ini beriorientasi pada keterlibatan anak secara maksimal dalam proses kegiatan belajar.
Dalam sebuah kumpulan definisi di Exploratorium Institute For Inquiry 1996 menyebutkan bahwa inkuiri merupakan suatu pendekatan pada
pembelajaran yang melibatkan suatu proses penyelidikan yang alami atau material world, yang mendorong anak untuk bertanya, membuat penemuan dan
menguji penemuan itu melalui penelitian dalam pencarian suatu pemahaman baru. Pembelajaran sains di TK harus bersifat penyelidikan, dalam proses belajar
mengajar melalui inkuiri ini selalu melibatkan anak dalam kegiatan diskusi dan eksperimen. Inkuiri yang berhubungan dengan pembelajaran sains di Taman
Kanak-kanak harus mencerminkan penyelidikan. Oleh karena itu, proses belajar mengajar melalui inkuiri ini selalu melibatkan anak dalam kegiatan pembelajaran,
baik pada saat dilakukan tanya jawab maupun saat kegiatan percobaan atau eksperimen.
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan inkuiri merupakan sebuah pendekatan yang memberi kesempatan kepada anak
untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran melalui eksperimen sehingga melatih kreativitas anak dan berpikir kritis untuk menemukan sendiri
suatu pengetahuan yang pada akhirnya mampu menggunakan pengetahuannya tersebut dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Anak menjadi lebih aktif dan
guru hanya berperan sebagai pembimbing, melatih, dan membiasakan anak untuk
24 terampil berpikir minds-on activities karena mereka mengalami keterlibatan
secara mental dan terampil secara fisik hands-on activities seperti terampil merangkai alat percobaan dan sebagainya.
2. Jenis-jenis Pendekatan Inkuiri Sound dan Trowbridge E. Mulayasa, 2007: 109 mengemukakan tiga
macam model inkuiri sebagai berikut: 1. Inkuiri terbimbing guide inquiry
Pada inkuiri terbimbing, pelaksanaan penyelidikan dilakukan anak berdasarkan petunjuk-petunjuk guru, petunjuk yang diberikan pada umumnya berbentuk
pertanyaan-pertanyaan yang membimbing. Pada tahap awal, bimbingan lebih banyak diberikan, kemudian sedikit demi sedikit dikurangi, sesuai
perkembangan peserta didik. 2. Inkuiri bebas free inquiry
Pada inkuiri bebas anak melakukan penelitian sendiri bagaikan seorang ilmuan. Masalah dirumuskan sendiri, eksperimen dilakukan sendiri dan kesimpulan
konsep diperoleh sendiri. 3. Inkuiri bebas yang dimodifikasi modified free inquiry
Pada inkuiri ini guru memberikan permasalahan dan kemudian anak diminta memecahkan permasalahan tersebut melalui pengamatan, eksplorasi, dan
prosedur penelitian. Ronald J. Bonnstetter dalam Inquiry: Learning from the Past with an
Eye on the Future 1998 membedakan inkuiri menjadi lima tingkat yaitu praktikum tradisional hands-on, pengalaman sains terstruktur structured
2 5
science experiences, inkuiri terbimbing guided inquiry, inkuiri anak mandiri student directed inquiry, dan peneliti anak student research. Klasifikasi inkuiri
menurut Bonnstetter didasarkan pada tingkat kesederhanaan kegiatan anak dan dinyatakan sebaiknya penerapan inkuiri merupakan suatu kontinum yaitu dimulai
dari yang paling sederhana terlebih dahulu. a. Traditional Hands-On
Praktikum traditional hands-on adalah tipe inkuiri yang paling sederhana. Dalam praktikum guru mengarahkan pengambilan keputusan dari topik ke
kesimpulan. Guru menyediakan seluruh keperluan mulai dari topik sampai kesimpulan yang harus ditemukan anak dalam bentuk buku petunjuk yang
lengkap. Pada tingkat ini muncul, oleh karena itu, praktikum tidak termasuk kegiatan inkuiri.
b. Pengalaman Sains yang Terstruktur Pengalaman sains terstruktur structured science experiences, yaitu kegiatan
inkuiri dimana semua kegiatan yang meliputi topik masalah, pertanyaan, bahan, prosedur kegiatan tersebut guru yang melakukannya sedangkan pengumpulan
dan analisis data serta pengambilan kesimpulan dilakukan oleh anak. c. Inkuiri Terbimbing
Inkuiri terbimbing guided inquiry, dimana anak diberikan kesempatan untuk bekerja merumuskan prosedur, menganalisis hasil, dan mengambil kesimpulan
secara mandiri, sedangkan dalam hal menentukan topik, pertanyaandan bahan penunjang, guru hanya berperan sebagai fasilitator. Dalam kegiatan inkuiri
26 terbimbing kegiatan belajar harus dilakukan dengan baik oleh guru dan
pembelajaran sudah dapat diprediksikan sejak awal. d. Inkuiri Anak Mandiri
Inkuiri anak mandiri student directed inquiry, dapat dikatakan sebagai inkuiri penuh karena pada tingkat ini anak bertanggung jawab secara penuh terhadap
proses belajaranya, dan guru hanya memberikan bimbingan terbatas pada pemilihan topik dan pengembangan pertanyaan. Di mana pada tingkat anak
mandiri ini, didasarkan pada intensitas keterlibatan anak. Adapun bentuk keterlibatan anak di dalam kegiatan inkuiri anak mandiri ini adalah
mengidentifikasi masalah, pengambilan keputusan tentang teknik pemecahan masalah dan mengidentifikasi solusi tentatif terhadap masalah.
e. Penelitian Anak Penelitian anak student research, dalam tipe ini guru hanya berperan sebagai
fasilitator dan pembimbing sedangkan penentuan atau pemilihan dan pelaksanaan proses dari seluruh komponen inkuiri menjadi tanggung jawab
anak. Guru menetukan topik, pertanyaan dan menyediakan bahan penunjang untuk kegiatan proses pembelajaran inkuiri, sedangkan seluruh komponen
inkuiri seperti mengobservasi, merumuskan pertanyaan yang relevan, merencanakan penyelidikan atau investigasi, me-review apa yang diketahui,
melaksanakan percobaan atau eksperimen dengan menggunakan alat untuk memperoleh data, menganalisis, dan menginterpretasi data, serta membuat
prediksi dan mengkomunikasikan hasilnya dilakukan oleh anak.
2 7
3. Pendekatan Inkuiri Terbimbing Pembelajaran berbasis inkuiri merupakan pendekatan yang berpusat
