35
memberikan penilaiaan. Selanjutnya, guru memberikan penguatan. Hasil puisi terbaik yang telah dipresentasikan akan memperoleh
penghargaan, selanjutnya dapat dipublikasikan di majalah dinding sehingga siswa termotivasi dan lebih percaya diri untuk menuangkan ide atau gagasannya secara
ekspresif dan apresiatif dalam pembelajaran menulis puisi.
2.3 Kerangka Berpikir
Latar belakang rendahnya keterampilan menulis puisi siswa kelas VIII F SMP Negeri 13 Semarang adalah rendahnya minat siswa dalam menulis puisi,
pembelajaran yang bersifat monoton serta perilaku siswa dalam proses belajar mengajar yang kurang baik. Untuk itu, peneliti menggunakan media gambar
karikatur melalui teknik pancingan kata kunci sebagai upaya untuk menuigkatkan kemampuan menulis puisi siswa. Melalui pemberian kata kunci, diharapkan akan
merangsang daya imajinasi dalam menemukan pilihan kata diksi yang sesuai pada gambar karikatur.
Untuk lebih jelasnya akan digambarkan dalam bagan berikut ini.
36
2.4 Hipotesis Tindakan
Kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII F SMP Negeri 13 Semarang meningkat setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media
gambar karikatur melalui teknik pancingan kata kunci dan terjadi perubahan perilaku siswa ke arah positif.
Kendala
• Minat kurang • Bosan dengan
teori
• Daya pikir kurang
• Kurang
berlatih
Menulis puisi dengan media gambar karikatur
melalui teknik pancingan kata kunci
Penerapan
Terampil menulis piusi
Tujuan
1. Menyelesaikan KD 2. Meningkatkan
keterampilan menulis puisi
3. Perubahan perilaku Hasil
Manfaat
1. Dapat menulis puisi dengan baik
2. Dapat dimuat di mading 3. Membentuk sikap positif
kemampuan berpikir kreatif
Menulis puisi kurang terampil
Bagan I Tindakan dalam PBM
Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 13
Semarang Pembelajaran Sastra
37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian ini berbasis kelas, sehingga melibatkan
komponen yang ada di dalam kelas, meliputi siswa, materi pelajaran, dan teknik pembelajaran yang tersaji dalam kegiatan pembelajaran.
Pelaksanaan penelitian ini melalui empat tahap yang dilakukan secara berdaur dan sistematis dalam dua siklus. Siklus I bertujuan untuk mengetahui
kemampuan menulis puisi siswa. Siklus II bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan menulis puisi setelah dilakukan perbaikan dalam
kegiatan belajar mengajar yang didasarkan pada refleksi siklus I. Tiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Keterangan: OBA :
Observasi Awal
P : Perencanaan
SIKLUS I
SIKLUS II
Bagan II Desain PTK Kember D dan M.Kelly dalam Subiyantoro 2007
