Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1 Tes Tertulis

42 Kelas III SD Keterangan: 1 = Kurang 2 = Sedang 3 = Baik 4 = Sangat Baik

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1 Tes Tertulis

Tes tertulis adalah suatu teknik penilaian yang menun- tut jawaban secara tertulis, baik berupa pilihan maupun isian. Tes tertulis dapat digunakan pada ulangan harian atau ulangan tengah semester, akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian tingkat kompetensi UTK, dan uji- an sekolah. Tes tertulis dapat berbentuk isian singkat, atau uraian essay. Dalam menyusun instrumen penilaian tertulis, perlu dipertimbangkan hal-hal berikut: a. Karakteristik mata pelajaran dan keluasan ruang lingkup materi yang akan diuji b. Materi, misalnya kesesuian soal dengan Kopentensi Inti, Kompetensi Dasar, dan indikator pencapaian pada kurikulum Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 43 c. Konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas d. Bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata atau kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda. Bentuk soal tes tertulis, yaitu: a. memilih jawaban, dapat berupa: 1 pilihan ganda 2 dua pilihan benar-salah, ya-tidak 3 menjodohkan 4 sebab-akibat b. menyuplai jawaban, dapat berupa: 1 isian atau melengkapi 2 jawaban singkat atau pendek 3 uraian Soal tes tertulis yang menjadi penilaian autentik adalah soal-soal yang menghendaki peserta didik merumuskan jawabannya sendiri, seperti soal-soal uraian. Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan atau mengekspresikan gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyimpulkan. Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain cakupan materi yang ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih banyak dalam mengoreksi jawaban. 44 Kelas III SD 2 Observasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan. Teknik ini adalah cerminan dari penilaian autentik. Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan fakta, konsep, prosedur seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan istilahfaktaprosedur yang digunakan pada waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan. Tabel. III.5 Format Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan Nama Peserta Didik Pernyataan Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah dan lain sebagainya Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Suputri Kṛṣṇa dst Keterangan: diisi dengan ceklis √ Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 45 3 Penilaian Tugas Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan atau proyek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Macam- macam tugas peserta didik dapat berupa makalah, kliping, observasi, karya ilmiah serta yang lain. Tabel. III.6 Contoh Format Penilaian Tugas Judul Tugas : ________________________________ Nama peserta didik : __________ Kelas: ___________ Aspek Indikator Keberhasilan Skor maks 1-4 Skor perolehan Pesiapan Perencanaan Bahan dan alat yang digunakan Proses Metodelangkah kerja Waktu Hasil Isi pelaporan Kerapihan pelaporan Keterangan: 1 = tidak lengkap 2 = kurang lengkap 3 = lengkap 4 = sangat lengkap 46 Kelas III SD

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1 Tes Kerja