Hasil Uji Hipotesis Pertama Hasil Uji Hipotesis Kedua

penjelasan yang rinci dari pendidik dan perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran peserta didik mampu memahami langkah GIST dengan baik. Selain itu jam pelajaran Bahasa Indonesia dalam satu minggu hanya 4 jam pelajaran saja sehingga diperlukan waktu atau jam tambahan di luar jam sekolah. Namun, keterbatasan waktu tidak menjadi kendala yang berat dalam penelitian ini. 63 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dijabarkan pada bab sebelumnya, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. 1. Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan memahami teks eksposisi antara peserta didik yang mendapat pembelajaran menggunakan teknik GIST dengan peserta didik yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan teknik GIST di SMPN 1 Pakem Sleman. Hal tersebut dibuktikan dari hasil uji-t data pretest dan posttest kemampuan memahami teks eksposisi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Nilai P kelompok eksperimen sebesar 0,00 P 0,05 = signifikan sedangkan nilai P kelompok kontrol sebesar 0,292 P 0,05 ≠ signifikan. 2. Teknik GIST efektif untuk pembelajaran memahami teks eksposisi pada peserta didik kelas VII di SMPN 1 Pakem Sleman. Hal tersebut dibuktikan dengan gainskor kelompok eksperimen sebesar 3,6875; dengan nilai t h = 5,502, P = 0.00 P 0,05 = signifikan. Pada kelompok kontrol terjadi peningkatan sebesar 0,5000; dengan t h = 1,072, P = 0,292 P 0,05 ≠ signifikan. B. Implikasi Berdasarkan kesimpulan di atas, terdapat beberapa hal yang diharapkan dapat diimplikasikan dalam pembelajaran memahami teks eksposisi, hasil ini dapat berimplikasi secara teoretis dan praktis. 1. Implikasi Teoretis Secara teoretis, penelitian ini memberikan bukti tentang keefektifan teknik GIST dalam pembelajaran memahami teks eksposisi pada peserta didik kelas VII di SMPN 1 Pakem Sleman. 2. Implikasi Praktis Secara praktis, hasil penelitian ini memberikan bukti bahwa penggunaan teknik GIST efektif digunakan dalam pembelajaran memahami teks eksposisi pada peserta didik kelas VII SMPN 1 Pakem Sleman. C. Saran Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dipaparkan sebelumnya, dapat disarankan beberapa hal sebagai berikut. 1. Pembelajaran memahami teks eksposisi ataupun teks lain hendaknya dilakukan dengan teknik yang bervariasi agar peserta didik termotivasi untuk belajar. Salah satu teknik yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah teknik GIST. 2. Pendidik mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMPN 1 Pakem Sleman disarankan menggunakan teknik GIST dalam pembelajaran memahami teks eksposisi.