RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : X1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran 2 kali Pertemuan
A. Kompetensi Inti KI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar. 3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang
terjadi di masyarakat. 4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami
berbagai gejala social yang terjadi di masyarakat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi. 3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
didik diharapkan dapat: 1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali dan mengkaji gejala
sosial di masyarakat. 2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah kelahiran sosiologi dalam
memahami berbagai gejala sosial di masyarakat. 3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1. Makna Penting Sosiologi 2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik scientific. Pembelajaran berbasis proyek project based learning menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah. 2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMA Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
c. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya. Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana.
d. Berger, Peter L. dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan: Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES.
e. Bouman, P.J. 1980. Ilmu Masyarakat Umum: Pengantar Sosiologi. Terjemahan: Algemene Maatschappijleer een Eerste Inleiding Tot de Sosiologie. Cet. Ke-16.
Jakarta: Pembangunan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan mengaitkannya
dengan kehidupan
sehari-hari di masyarakat. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan 10
menit
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai “berita yang berkaitan dengan kehidupan sosial
yang lagi trend menjadi pembicaraan di media massa cetak dan elektronik”.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di masyarakat tersebut sebagai akibat terjadinya interaksi
sosial. Bahwa di masyarakatlah manusia berinteraksi antara satu dengan yang lainnya, yang kemudian menimbulkan
fenomena sosial.
Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
Apa sajakah permasalahan sosial yang melatarbelakangi
timbul dan berkembangnya sosiologi di Eropa?
Bagaimana pandangan Auguste Comte tentang ilmu yang mempelajari masyarakat yang tertuang dalam buku Positive
Philosophy 1838?
Mengapa Sosiologi yang tumbuh di Eropa lebih mengarah pada penyelesaian masalah sosial social problem solving,
sedangkan di Amerika lebih mengarah pada pengembangan teorisasi dan metodologi?
Mengapa Sosiologi di Indonesia baru berkembang setelah
Indonesia merdeka?
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek
Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan ruang lingkup sosiologi dari sumber bacaan, hasil penelitian, artikel, studi
pustaka, atau sumber-sumber belajar lainnya yang relevan.
Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa
yang heterogen individual different yang terdiri atas 5 atau 7 orang.
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua
dan sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing.
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek, seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an, sanksi
yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi laporan kajian.
Fase 3: Menyusun Jadwal
Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan
kepada masing-masing kelompok, berisi: 1 informasi yang secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, 2 menuliskan
konsep-konsepprinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, 3 mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit
dalam tugas dengan konsepprinsip yang dimiliki oleh peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya, 5 menarik
kesimpulan.
115 menit
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal
aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan
terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan tugas proyek.
Fase 5: Menguji Hasil
Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan
penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang
sudah dicapai peserta didik, dan membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman
Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap
proses dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dikerjakan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan- kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan
yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
kajiannya. 2. Guru memberikan tugas pada buku Sosiologi 1 Andreas
Soeroso dan Suwardi, 2014: 7—12 untuk dikerjakan selama satu minggu.
10 menit
I. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian a. Bentuk instrumen berupa tes lampiran 1
b. Bentuk instrumen non-tes 1 Pengamatan lampiran 2
2 Penilaian proyek lampiran 3.
2. Prosedur Penilaian NO. ASPEK YANG DINILAI
TEKNIK PENILAIAN WAKTU
PENILAIAN A
SIKAP 1 Terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
2 Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan kelompok.
3 Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
Pengamatan Selama proses
pembelajaran dan saat
diskusi.
b. PENGETAHUAN
1 Menjelaskan konsep makna penting sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan
batasan sosiologi. 2 Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi.
Penugasan dalam bentuk proyek dan
tes Pengamatan
proses pelaksanaan
proyek pembelajaran
c. KETERAMPILAN
1 Terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan makna penting
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Pengamatan Selama
pelaksanaan tugas baik
individu mapun kelompok dan
pada saat diskusi.
3. Pedoman penilaian terlampir
Mengetahui Kepala SMAN 2 Kandangan
Guru mata Pelajaran
Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd
NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1 Alternatif Pedoman Penilaian Proyek
Jenis Penilaian : Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : X Peminatan Ilmu Sosial1
Materi Penugasan : 1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi 3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
No. Aspek yang Dinilai
Skor Maks. Perencanaan
1 Perumusan judul
7 2
Penentuan tujuan 8
3 Penentuan alas an
8 Isi
4 Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa.
8 5
Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas dengan konsepprinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya, 8
6 Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang
dihadapi. 8
7 Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi.
8 8
Cara menarik kesimpulan. 8
Laporan penyajian hasil 9
Sistematika laporan 8
10 Tingkat ketercapaiankeberhasilan dalam melaksanakan tugas
8 Pelaksanaan
11 Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal.
7 12
Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota 7
13 Kekompakan kelompok
7 Skor maksimal
100 Format Penilaian Proyek
excel
No. Nama Siswa
Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 Skor maks
100 1
2 3
dst.
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : X Peminatan Ilmu Sosial1
Waktu Pengamatan : Indikator Penilaian
: Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif Penilaian
Indikator SIKAP
Keaktifan KB
Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran. B
Baik Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum konsisten. SB
Sangat Baik Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan konsisten.
Bekerja sama dalam
kelompok KB
Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
kelompok. B
Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok, tetapi masih belum ajegkonsisten. SB
Sangat Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan
konsisten. Toleran
terhadap proses
pemecahan masalah
KB Kurang Baik
Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
B Baik
Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
konsisten. SB
Sangat Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten. Kreatif
KB Kurang Baik
Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap
masalah yang berbeda. B
Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih belum konsisten.
SB Sangat Baik
Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
konsisten.
Format Penilaian Sikap No.
Nama Siswa
Sikap
Nilai Rata-
Rata
Aktif Bekerja sama
Toleran Kreatif
KB B
SB KB
B SB
KB B
SB KB
B SB
1 2
3
dst.
Bubuhkan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran
: Sosiologi KelasSemester
: X Peminatan Ilmu Sosial1 Waktu Penilaian
: Indikator Penilaian
: Keterampilan dalam menerapkan konsepprinsip sosiologi yang berkaitan dengan pemecahan masalah yang relevan dengan
sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
Penilaian Indikator
E SKT Sangat Kurang
Terampil Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat
menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
D KT
Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya
rendah dalam menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
C AT
Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk
menerapkan konsepprinsip keilmuan sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
B T
Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.
A ST
Sangat Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi secara tepat.
No. Nama Siswa
Penilaian Keteram[ilan Keterangan
SKT E
KT D
AT C
T B
ST A
1 2
3 dst.
Lampiran 4
PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : X Peminatan Ilmu Sosial1
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal : Materi Tes
: 1. Makna Penting Sosiologi 2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi Kisi-kisi Soal
: Kompetensi Dasar
Materi Indikator
Dimensi Kognitif 2.2 Merespon
secara positif berbagai
gejala sosial di lingkungan
sekitar.
Materi Konsep
1. Makna Penting Sosiologi
Materi Fakta 1. Sejarah Kelahiran
Sosiologi
Materi Prinsip 1. Batasan Sosiologi
Materi Prosedur 1. Ruang Lingkup
Sosiologi 1. Mengemukakan
konsep tentang makna penting sosiologi dan
fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-
gejala sosial di masyarakat.
2. Menganalisis sejarah kelahiran soiologi.
3. Mengemukakan batasan pengertian
sosiologi. 4. Mendeskripsikan
ruang lingkup kajian sosiologi.
C3 Penerapan
C4
Menganalisis
C1 Pemahaman C4
Menganalisis
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal 1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan. 3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
1. Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi 2. Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi?
3. Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi 4. Deskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN
Mata Pelajaran : Sosiologi
KelasSemester : X1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran 2 kali pertemuan
A. Kompetensi Inti KI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar