Nury Tanzillah, 2015 Penerapan Metode Tutorial pada Mata Pelajaran Gambar Interior dan Eksterior Bangunan
Gedung untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Garut
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pada pendengar terhadap pembicara. Peserta akan merasakan semangat di dalam mendengarkan pembicaraan atau topik
pembelajaran yang sedang disampaikan. 4
Kontak Mata Dalam konteks pembelajaran, jika ada peserta yang suka menatap
ke luar kelas, menguap, atau mengantuk, itu menunjukan bahwa konsentrasinya dalam kondisi kurang baik. Seorang tutor yang
mempunyai jam terbang tinggi dalam kelas tutorial akan berusaha mengembalikan minat peserta untuk fokus mengikuti kelas
tutorial.
2.3 Hasil Belajar
2.3.1 Pengertian Hasil Belajar
Widiyoko 2009 yang mengartikan hasil belajar erat hubungannya dengan pengukuran, kemudian akan terjadi penilaian untuk evaluasi
dengan cara tes ataupun non-tes. Pengukuran, penilaian dan evaluasi bersifat hierarki, evaluasi didahului dengan penilaian assessment,
sedangkan penilaian didahului dengan pengukuran. Menurut Nana Sudjarna 2010 mengemukakan secara garis besar
membagi hasil belajar menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif berhubungan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam
aspek yaitu: 1 pengetahuan; 2 pemahaman; 3 aplikasi; 4 analisis; 5 sintesis; 6 evaluasi, kemudian ada ranah afektif berhubungan
dengan sikap dan nilai yang terdiri dari lima aspek yaitu: 1 penerimaan; 2 jawaban; 3 penilaian; 4 organisasi; 5 karakteristik
nilai.dan ranah psikomotorik hasil belajarpsikomotoril tampak dalam bentuk keterampilan dan kemampuan melakukan tindakan secara
individu yang terdiri dari enam tingkatan keterampilan, yaitu: 1 gerakan refleks; 2 keterampilan pada gerakan dasar; 3 kemampuan
perseptual; 4 kemampuan di bidang fisik; 5 gerakan-gerakan keterampilan; 6 kemampuan yang berkenaan dengan komunikasi
seperti gerakan ekspresif dan interpretative.
Nury Tanzillah, 2015 Penerapan Metode Tutorial pada Mata Pelajaran Gambar Interior dan Eksterior Bangunan
Gedung untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 2 Garut
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Meurut pengertian para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah penilaian hasil yang sudah dicapai siswa setelah siswa
menerima informasi yang diberikan guru. Hasil belajar ini mempunyai peranan penting dalam proses belajar. Proses penilaian terhadap hasil
belajar dapat memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan
belajar. Selanjutnya dari informasi tersebut guru dapat menyusun dan membina kegiatan-kegiatan siswa lebih lanjut, baik untuk keseluruhan
kelas maupun individu.
2.3.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
