Farida Nur Kumala, S.Si, M.Pd Pembelajaran IPA SD | 83
dengan rumusan indikator kompetensi. g. Metode model pembelajaran yang digunakan oleh guru:
merupakan cara yang digunakan guru untuk mewujudkan susasana pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan
yang telah ditetapkan.
h. Kegiatan pembelajaran: Langkah – langkah yang dilakukan selama proses
pembelajaran dalam setiap pertemuan. Setidaknya kegiatan pembelajaran terdiri dari:
o Kegiatan pendahuluan : Berisi kegiatan apresiasi
salam, doa, pengaitan antara materi dengan konteks kehidupan siswa dan materi yang telah dijelaskan
sebelumnya.
o Kegiatan inti terdiri dari eksplorasi kegiatan mengeksplorasi pengetahuan siswa melalui beberapa pertanyaan yang
mengarahkan pada materi yang akan dipelajari, elaborasi kegiatan dimana guru mengarahkan kegiatan siswa
dapat.berupa.diskusi.atau.ceramah.dan.konirmasi. kegiatan ini dapat berupa kegiatan menyampaikan
hasil.diskusi,.kesimpulan.dan.konirmasi.beberapa.hal. yang belum dimengerti oleh siswa
o. Kegiatan.penutup.:.merupakan.kegiatan.konimasi. ulang hasil pembelajaran yang telah dilakukan dan
dapat berupa kegiatan evaluasi. i. Penilaian hasil belajar
Yaitu secara ringkas prosedur dan instrumen penilaian serta hasil dan proses pembelajaran yang disesuaikan
dengan indikator dan mengacau pada SK dan KD yang telah ditentukan.
j. Sumber Belajar Penentuan sumber belajar ditentukan oleh SK dan KD
yang ditetapkan, materi ajar, kegiatan dan indikator
84 | Pembelajaran IPA SD Farida Nur Kumala, S.Si, M.Pd
pembelajaran. Contoh RPP dapat dilihat pada lampiran 2.
3. Bahan ajar IPA
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan berupa seperangkat materi yang disusun secara sistematis untuk membantu siswa
dan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan peserta didik untuk belajar Kurniasih dan Sani,
2014. Menurut Widodo dan Jasmadi dalam Lestari 2012 Menyatakan bahwa bahan ajar adalah seperangkat sarana
atau alat pembelajaran yang berisikan materi pembelajaran, metode, batasan – batasan dan cara mengevaluasi yang
didesaian secara sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan. Pengertian ini menggambarkan
bahwa bahan ajar hendaknya disusun sesuai kebutuhan guru dalam mengajar.
Sebuah bahan ajar yang baik mencakup hal – hal sebagai berikut Lestari, 2012:
a. Ada petunjuk belajar Bagi guru dan siswa b. Kompetensi yang ingin dicapai
c. Informasi pendukung d. Latihan – latihan
e. Petunjuk kerja dapat berupa lembar kerja LK f. Evaluasi
Bahan ajar memiliki berbagai macam jenis.Bahan ajar memiliki karakteristik yang berbeda dengan buku referensi.
Adapun perbedaanya sebagai berikut Lestari,2013:
Buku ajar Buku referensi
Menimbulkan minat pembacanya Mengasumsikan minat pembacanya
Ditulis dan dirancang untuk digunakan peserta didik
Ditulis dan digunakan untuk pengajar
Farida Nur Kumala, S.Si, M.Pd Pembelajaran IPA SD | 85
Dirancang untuk lingkungan sendiri
Dirancang dan dipasarkan secara luas
Berdasarkan kompetensi Tidak berdasarkan kompetensi
Strukturnya berdasarkan kebutuhan peserta didik dan
kompetensi akhir yang dicapai Disusun berdasarkan logika bidang
ilmu Gaya penulisan komunikatif
Gaya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif
Kepadatan berdasarkan kebutuhan peserta didik
Sangat padat Mengakomodasikan kesulitan
belajar siswa Tidak mengantisipasi kesulitan
belajar siswa
Bahan ajar memiliki beberapa bentuk, dalam buku ini akan dijabarkan dua bentuk bahan ajar yaitu modul dan LKS.
a. Modul IPA
Modul adalah seperangkat bahan ajar yang disajikan secara sistematis sehingga pembacanya dapat belajar dengan atau
tanpa seorang guru atau fasilitator. Modul dapat dijadikan sebagai pengganti fungsi guru. Dalam pembelajaran IPA
diharapkan modul mampu mengakomodasi kegiatan siswa berupa kegiatan mencari dan mengamati suatu materi untuk
mengembangkan kemampuan berpikir siswa.
Penulisan modul dapat dilakukan dengan beberapa tahapan sebagai berikut:
a. Perumusan kompetensi yang harus dikuasai Kompetensi yang akan dicapai adalah kompetensi yang
hendak dimiliki oleh siswa setelah siswa tersebut berhasil menyelesaikan modul tersebut.
b. Menentukan alat penilaian Sistem evaluasi yang digunakan juga disesuaikan dengan
penguasaan kompetensi yang akan dicapai.
