88 seminggu sebelumnya, guru memberi tugas untuk membaca materi
keragaman budaya Indonesia. • Setelah diskusi kelompok ahli selesai, siswa diminta untuk kembali pada
kelompok yang pertama yang beranggotakan 5 orang. Tugas siswa menjelaskan kepada temannya topik yang dibahas dalam kelompok ahli
secara bergiliran sesuai dengan urutan nomernya. Waktu yang diberikan misalnya 3 menit untuk setiap siswa.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Untuk itu masing- masing siswa diminta membuat kesimpulan secara tertulis. Misalnya
membuat kesimpulan tertulis sebanyak dua paragraf, masing-masing paragraf terdiri dari tiga kalimat.
c. Menutup Pelajaran
Guru memberi penghargaan kepada siswa atas kegiatan yang telah dilakukan, dan memberi motivasi untuk bersikap konsisten dengan hasil
diskusi yang telah dilakukan.
d. Pembelajaran Berbasis Projek
Model pembelajaran ini dalam hal tertentu mungkin ada yang sama dengan pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis inkuiri dan pembelajaran
kooperatif. Letak perbedaannya, pada pembelajaran berbasis projek ini terdapat tindakan yang dilakukan untuk memecahkan suatu permasalahan yang dilakukan
dalam kurun waktu tertentu. Tindakan yang dilakukan sebagai pemecahan masalah dalam kurun waktu tertentu itulah yang dinamakan proyek. Pembelajaran
berbasis projek dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu : 1.
mengidentifikasi permasalahan. 2.
menginventarisasi alternatif jawaban sebagai pemecahan 3.
memilih alternatif pemecahan 4.
menyusun rencana tindakan 5.
melaksanakan tindakan 6.
mengamati hasil tindakan 7.
menarik kesimpulan 8.
menyusun laporan
89 9.
mengkomunikasikan hasil Dalam program pembelajaran ini, tahapannya dapat disederhanakan dan
diintegrasikan dalam langkah pembelajaran yang lazim digunakan, seperti berikut ini :
Mata Pelajaran : I P S Satuan Pendidikan : S D N Bago-Besuk- Probolinggo
Kelas : IV Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hubungan sumberdaya alam dengan
Kegiatan ekonomi masyarakat setempat. Indikator : Menjelaskan perlunya menjaga kelestarian SDA setempat.
Media : Menggunakan gambar atau foto kelestarian sumberdaya alam Langkah-langkah pembelajaran :
a. Membuka Pelajaran
• menetapkan dan menjelaskan tujuan pembelajaran • menggali kemampuan siswa ekplorasi yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari, yaitu pelestarian sumberdaya alam. Guru melakukan eksplorasi tentang permasalahan itu, bercerita SDA di lingkungan sekitar
siswa dan kerusakan yang terjadi. Misalnya menceritakan kerusakan SDA yang ditandai dengan semakin merosotnya keragaman hayati dan faktor-
faktor yang menyebabkannya. Dalam cerita singkat itu diengkapi dengan contoh-contoh nyata.
b. Inti Pelajaran
• Guru menyajikan secara garis besar SDA setempat • Guru mengatur siswa dalam kelompok-kelompok belajr yang terdiri atas
4-5 siswa yang memiliki kemampuan beragam • Siswa mengidebtifikasi masalah kelestarian SDA di lingkungannya. Untuk
itu siswa dapat melakukan observasi terhadap lingkungan sekitar sekolah. Jika hal itu tidak mungkin dapat dibantu dengan pengamatan pada foto
atau gambar. • Siswa menginventarisasi alternatif jawaban sebagai pemecahan masalah.
Alternatif pemecahan masalah tersebut diusahakan sebanyak mungkin.
90 • Siswa memilih satu alternatif pemecahan masalah yang dianggap paling
cocok untuk pemecahan masalah. • Siswa menyusun rencana tindakan atau semacam proposal sederhana.
Dalam proposal sederhana setidaknya dapat dikemukakan nama kegiatan, waktu, pelaksanaannya, cara melaksanakan, cara memelihara, jadwal
pemeliharaan, biaya yang diperlukan. • Siswa menentukan waktu pelaksanaan kegiatan. Misalnya penanaman
pohon dilaksanakan pada hari Sabtu jam 16.00 • Siswa membagi tugas untuk memelihara tanaman. Perubahan demi
perubahan dicatat sebagai data laporan. • Siswa menyusun laporan secara keseluruhan dari proyek dilakukan hingga
perkembangan yang terakhir. Misalnya menjelang akhir semester. • Siswa menyampaikan laporan hasil proyek yang telah dikerjakan dalam
diskusi kelas. c.
Menutup Pelajaran • Guru memberi penghargaan apresiasi pada siswa atas proses dan hasil
yang dicapainya. • Guru meminta pada masing-masing siswa untuk membuat kesimpulan
secara tertulis minimal 3 paragraf.
6. Pelaksanaan Pengajaran IPS SD
