37 2.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam pengua- saan pengetahuan, baik dalam bidang akademis
maupun non akademis, sehingga mampu bersiang di tingkat nasional maupun Internasional;
3. Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, inovatif
dan tangguh dalam pemecahan masalah melalui pembelajaran PAIKEM atau CTL;
4. Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional;
5. Meningkatkan pembelajaran berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi TIK; 6.
Meningkatkan kesadaran siswa terhadap kesehatan dan kelestarian lingkungan hidup.
4.1.4 Pendidik, Tenaga Kependidikan dan Siswa
1. Jumlah guru : 24 orang
2. Jumlah Pegawai Non-Guru : 4 orang
3. Jumlah murid : 537 siswa
4.2 Hasil Penelitian
4.2.1 Perencanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multi-
media di SD Negeri Batursari 6 UPTD Dikpora Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak
Sebagaimana layaknya
pembelajaran pada
umumnya, guru di SDN Batursari 06 mempersiapkan perencanaan pembelajaran supaya pelaksanaan pem-
belajaran di berjalan lebih efektif dan efisien.
38 Guru menyiapkan perencanaan pembelajaran
IPS ini setiap awal semester sebelum pembelajaran di kelas berlangsung efektif. Sebagaimana dikemukakan
oleh SP selaku Kepala Sekolah sebagai berikut:
“Saya selalu menginstruksikan kepada semua guru untuk menyiapkan perangkat pembelajaran
yang lengkap. Dengan administrasi yang baik, maka saya berasumsi guru tersebut akan kelihat-
an kemampuannya dalam menyampaikan materi pelajaran di kelas dengan baik pula
.” Hal ini juga sesuai dengan pandangan Sn selaku
guru kelas V sebagai berikut:
“Ya tentu, tidak hanya pernah, melainkan selalu menyiapkan perangkat pembelajaran di awal kare-
na itu sudah pekerjaan wajib bagi saya. Saya mempersiapkan silabus dan RPP setiap awal se-
mester, sebelum pembelajaran dimulai.”
St selaku guru Kelas VI juga mengungkapkan: “
Ya benar. saya menyiapkan perangkat pembela- jaran IPS seperti silabus dan RPP di awal
semester, persiapan ini selalu rutin saya lakukan agar pembelajaran IPS lebih maksimal.”
Dari hasil wawancara kepala sekolah dan dua guru tersebut dapat diketahui bahwa sebelum
pembelajaran dimulai guru menyiapkan perangkat pembelajaran baik berupa silabus maupun RPP bebe-
rapa hari sebelum pembelajaran. Minimal 1 minggu sebelum pembelajaran semua perangkat pembelajaran
sudah siap karena akan dikoreksi dan dimintakan tanda tangan oleh kepala sekolah. Sebelum memberi-
39 kan tanda tangan persetujuan ini kepala sekolah
menilai semua perlengkapan persiapan pembelajaran yang disediakan oleh guru.
Pada tahap perencanaan pembelajaran IPS ber- basis multimedia ini, guru menyiapkan beberapa
perangkat baik perangkat lunak maupun perangkat keras sehingga pembelajaran IPS akan menjadi lebih
efektif dan efisien. Sebagaimana dikemukakan oleh Sn selaku guru kelas V sebagai berikut:
“saya menyiapkan sumbermedia yang sesuai, menyiapkan tempat dan peralatannya, menyiap-
kan SKKD, RPP, Hard ware, soft ware, hard copy, alat peraga. Misalnya dalam standar kompetensi
Negara Kesatuan Republik Indonesia, RPP, buku sumber, peta Indonesia, LCD dengan komputer,
globe, dan lagu nasional dalam bentuk rekaman.”
Hal ini juga dipertegas oleh SP kepala SDN Batursari 06 sebagai berikut:
“Saya selalu menghimbau agar selain menyiapkan silabus dan RPP, guru harus mampu memilih dan
menguasai media pembelajaran yang akan diguna- kan secara maksimal agar guru tidak ada yang
terlihat tidak mampu menguasai media. Beliau khawatir siswa menjadi kurang percaya pada guru
tersebut.”
Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa guru selain menyiapkan silabus dan
RPP tersebut di atas, guru juga menyiapkan media pembelajaran yang sesuai, baik perangkat keras
maupun perangkat lunak seperti power point, TV, tape recorder, peta dan globe, seperti peta Indonesia, LCD
40 dengan komputer, globe, dan lagu nasional dalam
bentuk rekaman. Dalam perencanaan pembelajaran IPS, guru
memiliki konsekuensi dalam persiapan perangkat yang diperlukan dalam proses pembelajaran. Guru biasanya
menyiapkan secara mandiri, meskipun harus meminta bantuan rekan guru yang lain jika menemui kendala
dalam perencanaan. Sebagaimana dikemukakan oleh Sn selaku Guru kelas V sebagai berikut:
”Saya persiapkan sendiri perangkat pembelajaran yang dibutuhkan, namun jika menemui kesulitan,
saya minta bantuan rekan guru yang lebih senior, seperti St dan juga kepala Sekolah”
Hal ini juga dipertegas oleh SP kepala SDN Batursari 06 sebagai berikut.
Ya, benar. Saya menghendaki kemandirian se- orang guru, namun guru juga harus memiliki
semangat kerja secara team work, artinya guru mampu menyiapkan perangkat pembelajaran seca-
ra mandiri, karena hal itu sudah menjadi rang- kaian tugas utama seorang guru. Selain mandiri,
prinsip kebersamam juga harus dimiliki oleh semua guru, sehingga bisa saling melengkapi jika
ada yang merasa kekurangan, termasuk dalm
penyusunan RPP.”
Hasil observasi yang peneliti peroleh sesuai dengan wawancara tersebut, yaitu berupa serangkaian
agenda guru di SDN Batursari 06, yaitu menyusun RPP diawal semester. Kemudian setelah RPP terbentuk
maka mulailah disiapkan media yang akan digunakan sesuai standar kompetensi yang akan diajarkan.
41 Dari hasil wawancara dan observasi tersebut
dapat diperoleh informasi bahwa guru selalu menyiap- kan secara mandiri berbagai perlengkapan yang diper-
lukan dalam pembelajaran. Apabila guru menemui beberapa kendala dalam persiapan tersebut, guru
meminta bantuan kepada guru yang lebih mampu. Bantuan ini biasanya dalam mekanisme penggunaan
media elektronik yang baik dan benar agar sesuai dengan perencanaan, demikian juga penggunaan alat
peraga yang sudah cukup modern seperti LCD. Kepala sekolah juga sudah menganjurkan agar semua guru
yang ada di SDN Batursari 06 ini bisa bekerja dalam sebuah tim yang saling melengkapi.
Guru menyiapkan perencanaan pembelajaran IPS dengan multimedia ini dimaksudkan agar pelak-
sanaan pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien. Sebagaimana dikemukakan oleh Sn selaku
guru kelas V sebagai berikut:
”Kalau saya tidak mengadakan persiapan pembe- lajaran terlebih dahulu, maka akan memakan
waktu pembelajaran yang cukup lama, dan dikha- watirkan akan terjadi kendala di tengah pem-
belajaran. Selain itu agar pelajaran berjalan lancar
dan siswa terbantu dalam belajar.”
Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa mengadakan persiapan perencanaan
pembelajaran berbasis multimedia ini agar pembelajar- an berjalan lancar dan siswa terbantu dalam belajar.
Siswa menjadi lebih antusias dalam mengikuti pem-
42 belajaran di kelas, siswa menjadi lebih tertarik dengan
pelajaran IPS. Selain memahami hal-hal tersebut di atas, guru
juga menyiapkan perangkat pembelajaran agar pelak- sanaan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Seba-
gaimana yang dikemukakan oleh Tg, selaku guru kelas III, sebagai berikut.
“Saya menyiapkan silabus, media yang sesuai dengan materi, kondisi siswa, pemilihan media
yang menarik. SK, KD, RPP ”
Hal in juga dibenarkan oleh ND, selaku guru kelas II.
“Benar, Saya menyiapkan promes, silabus, RPP dan media yang mendukung dengan materi dan
kemampuan siswa. Terkadang memanfaatkan gambar-gambar dan juga terkadang LCD sehingga
siswa bisa tertarik dan senang.”
Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa guru menyiapkan perencanaan
pembelajaran di kelas dengan multimedia mengacu pada silabus yang ada dan RPP yang telah disusun.
Media yang dipersiapkan guru bersifat kondisional, artinya menyesuaikan materi dan kemampuan siswa.
Pada tahap perencanaan, guru menargetkan agar siswa memiliki 3 aspek utama dalam pembela-
jaran IPS yang meliputi kemampuan kognitif dan afektif serta prestasi belajar yang memuaskan baik di
bidang akademik maupun prestasi non akademik. Dalam hal ini guru merasakan adanya manfaat
43 perencanaan pembelajaran. Sebagaimana dikemuka-
kan oleh MCS selaku guru kelas VI sebagai berikut:
”Siswa menjadi lebih mudah memahami apa yang disampaikan guru, dan membuat proses pembela-
jaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Indikator SKKD dapat tercapai ketuntasan
dengan nilai
KKM 70.”
Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa guru menargetkan agar semua siswa
mampu memiliki kemampuan pemahaman yang baik pada pembelajaran IPS. Baik kompetensi kognitif
maupun afektif. Selain itu guru menargetkan agar siswa mampu memperoleh nilai akademik di atas KKM
yang telah ditentukan. Guru kelas memiliki rekan sebagai tempat
sharing dalam penyusunan perencanaan pembelajaran untuk mengantisipasi kendala yang dihadapi bersama
teman sharing tersebut. Sebagaimana dikemukakan oleh Sn, selaku guru kelas V sebagai berikut:
“Saya biasanya sharing dengan teman sejawat khususnya yang seumuran dan karyawan ope-
rator.”
Dari hasil wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa guru dalam penyusunan perencana-
an pembelajaran sharing dengan rekan kerja, biasanya teman sejawat yang seusia. Namun juga pada guru
yang lebih senior jika rekan sejawat dirasa masih kurang.
44 Guru menyusun perencanaan pembelajaran IPS
dengan Multimedia ini dimaksudkan agar pembelajar- an IPS berlangsung dengan baik dan lancar. Baik bagi
guru dalam menyampaikan materi maupun siswa agar lebih mudah dalam memahami materi pelajaran IPS.
Sebagaimana dikemukakan oleh Sn selaku Guru kelas V sebagai berikut:
“Penyusunan perencanaan ini untuk mempermu- dah pelaksanaan proses pembelajaran PBM, dan
mempermudah penjelasan materi ajar kepada pe- serta didik.”
Hal ini juga dibenarkan oleh St selaku guru kelas VI dan Kt, selaku guru kelas IV yang menyata-
kan bahwa:
“Perencanaan perangkat pembelajaran ini agar pembelajaran IPS dengan media multimedia ini
nanti bisa berlangsung secara efektif dan efisien sesuai yang dituju, yaitu materi bisa disampaikan
secara maksimal dan tuntas. pembelajaran juga lebih kondusif.
Hal ini juga dipertegas oleh kepala SDN Batursari 06 Ibu SP sebagai berikut:
“Asumsi saya adalah dengan perencanaan yang baik, maka pelaksanaan pembelajaran juga baik,
evaluasi juga bisa terlaksana dengan baik sesuai rencana awal yang telah disusun di awal semes-
ter.”
Berdasarkan dari hasil wawancara guru dan Kepala SDN Batursari 06 tersebut dapat diperoleh
informasi bahwa tujuan utama penyusunan perenca- naan pembelajaran adalah untuk mempermudah
45 pelaksanaan proses pembelajaran di kelas dan juga
untuk mempermudah penjelasan materi ajar IPS khususnya kepada peserta didik.
4.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran IPS Berbasis Multi-
