pokok akan pengertian, penghargaan dan perwujudan diri. Apabila kebutuhan-kebutuhan tersebut tidak terpenuhi, mereka akan menderita
kecemasan dan keragu-raguan.
2.2.4. Guru
Karena siswanya memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa, idealnya gurunya juga memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.
Namun, untuk mencapai kondisi ideal tersebut nampaknya sulit dicapai. Berkenaan dengan hal itu, guru yang dipilih hendaknya guru yang
memiliki kemampuan, sikap, dan keterampilan terbaik di antara guru yang ada the best
of the best. Secara lebih operasional, guru yang dipilih
memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1 Memiliki tingkat pendidikan yang dipersyaratkan sesuai dengan jenjang sekolah yang diajarkan, sekurang-
kurangnya S1 untuk guru SD, SMP, dan SMA. 2 Mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya. 3 Memiliki pengalaman mengajar di kelas
reguler sekurang-kurangnya 3 tiga tahun dengan prestasi yang baik. 4 Memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang karakteristik siswa yan
memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa anak berbakat secara umum dan program percepatan belajar secara hkhusus. 5 Memiliki
karakteristik umum yang dipersyaratkan antara lain: adil dan tidak memihak, sikap kooperatif demokratis, fleksibilitas, rasa humor, menggunakan
penghargaan dan pujian, minat yang luas, memberi perhatian terhadap masalah anak, dan penampilan dan sikap menarik. 6 memenuhi sebagian
besar dari persyaratan sebagai berikut : memiliki pengetahuan tentang sifat
dan kebutuhan anak berbakat, memiliki keterampilan dalam mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi, memiliki pengetahuan tentang kebutuhan
afektif dan kognitif anak berbakat, memiliki kemampuan untuk mengembangkan pemecahan masalah secara kreatif, memiliki kemampuan
untuk mengembangkan bahan ajar untuk anak berbakat, memiliki kemampuan untuk menggunakan strategi mengajar perseorangan, Memiliki
kemampuan untuk menunjukkan teknik mengajar yang sesuai, Memiliki kemampuan untuk membimbing dan memberi konseling kepada anak
berbakat dan orang tuanya, Memiliki kemampuan untuk melakukan
penelitian. 2.2.5.
Sarana Prasarana
Sekolah penyelenggara program percepatan belajar, diharapkan mampu memenuhi sarana penunjang kegiatan pembelajaran yang relevan
dengan kebutuhan siswa yang mencakup prasarana dan sarana belajar antara lain : Ruang Kepala Sekolah, Ruang Guru, Ruang BK, Ruang TU dan Ruang
OSIS, Ruang Kelas, dengan formasi tempat duduk yang mudah dipindah- pindah sesuai dengan keperluan, Ruang Lab IPA, Lab IPS, Lab Bahasa, Lab
Kertakes, Lab Komputer, dan Ruang Perpustakaan, Kantin Sekolah, Koperasi Sekolah, Mushollatempat ibadah dan Poliklinik, Aula Pertemuan, Lapangan
Olahraga, Kamar MandiWC, Sarana Belajar, Sumber belajar seperti: buku paket, buku pelengkap, buku referensi, buku bacaan, majalah, koran, modul,
lembar kerja, Kaset Video, VCD, CD-ROM, dan sebagainya, Medial pembelajaran seperti radio, cassette recorder, TV, OHP, Wireless, Slide
Projector, LDLCDVCDDVD player, komputer, dan sebagainya, Adanya sarana Information Technology IT: jaringan internet, dan lain-lain.
2.2.6. Sistem Evaluasi
