Bagi siswa Bagi Sekolah Bagi Peneliti

7

1.4. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: 1. Mengetahui pengaruh penerapan investigasi kelompok dengan memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar materi ekosistem terhadap peningkatan hasil belajar siswa. 2. Mengetahui besarnya peningkatan pemahaman siswa setelah penerapan investigasi kelompok dengan memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar materi ekosistem.

1.5. Manfaat Penelitian

1.5.1 Bagi siswa

Siswa lebih aktif dan termotivasi dalam pembelajaran, melatih kemampuan kerjasama, lebih mudah memahami materi, serta meningkatkan hasil belajar siswa. 1.5.2 Bagi guru Sebagai bahan pertimbangan dan informasi bagi guru dalam memilih model pembelajaran dan sumber belajar yang efektif dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

1.5.3 Bagi Sekolah

Dapat memberikan sumbangan bagi sekolah dalam rangka perbaikan sistem pembelajaran biologi dan sebagai bentuk inovasi pembelajaran yang dapat diterapkan pada mata pelajaran lain.

1.5.4 Bagi Peneliti

Penelitian ini dapat digunakan oleh peneliti untuk menambah wawasan dan sebagai acuan untuk mengembangkan penelitian berikutnya. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

2.1 Tinjauan Pustaka

2.1.1 Model Pembelajaran

Merujuk pemikiran Joyce 2009: 29, model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas sehingga dapat membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Suprijono 2009: 29-46, model pembelajaran merupakan landasan praktik pembelajaran hasil penurunan teori psikologi pendidikan dan teori belajar yang dirancang berdasarkan analisis terhadap implementasi kurikulum dan implikasinya pada tingkat operasional di kelas. Model pembelajaran juga dapat diartikan pula sebagai pola yang digunakan untuk penyusunan kurikulum, mengatur materi, dan pemberi petunjuk kepada guru di kelas. Ada berbagai bentuk model pembelajaran, yaitu seperti pembelajaran kooperatif, pembelajaran aktif, pembelajaran langsung atau interaktif, pembelajaran inkuiri, dan pembelajaran kontekstual. Menurut Arends 2008: 256, model pembelajaran merupakan pembelajaran yang mengacu pada pendekatan yang akan digunakan, tahapan kegiatan, lingkungan pembelajaran, dan pengelolaan kelas. Ada enam model pembelajaran yang sering digunakan guru dan praktis antara lain adalah presentasi, pembelajaran langsung, pembelajaran konsep, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berdasarkan masalah, dan diskusi kelas. Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan pedoman kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan kegiatan belajar mengajar sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai.