Siklus Pertama SIKLUS PENELITIAN

kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya bersama tim kolaborasi.

3.4 SIKLUS PENELITIAN

3.4.1 Siklus Pertama

3.4.1.1 Perencanaan a. Menganalisis materi pembelajaran dan indikator bersama tim kolaborasi. b. Menyusun skenario pembelajaran dengan pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick dengan RPP yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dan indikator yang telah ditetapkan bersama tim kolaborasi. Tabel 3.1 Perencanaan Pembelajaran Siklus I Siklus I Pembelajaran 1 Muatan Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator IPS 2.Menghargai peranan tokoh pejuangdan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan KemerdekaanIndone sia. 2.2.Menghargai perjuangan para tokoh dalam mem- persiapkan kemerdekaan 2.2.1. Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa penting yang terjadi dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 2.2.2.Menjelaskan peranan para tokoh penting dalam persiapan kemerdekaan Indonesia. 2.2.3.Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh- tokoh perjuangan. 2.2.4.Menunjukkan sikap menghargai jasa tokoh- tokoh perjuangan. c. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa Pedoman KTSP, silabus, buku guru, buku siswa, buku penunjang yang relevan, dan alat peragamedia. d. Menyiapkan alat evaluasi dan lembar kerja siswa. e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick. f. Menyiapkan catatan lapangan 3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan Tabel 3.2 Perencanaan Tindakan Siklus 1 Tahap Kegiatan Pengalaman Belajar Alokasi Waktu Kegiatan Awal 1. Guru menyiapkan sumber dan bahan belajar siswa. 2. Melakukan pengkondisian siswa 3. Guru mengucap salam, berdoa bersama siswa 4. Guru melakukan presensi 5. Memberi motivasi 6. Apersepsi : “menyanyikan lagu Hari Merdeka” 7. Guru bertanya tentang makna lagu Hari Merdeka : “ Apakah makna yang terkandung dalam lagu Hari Merdeka?” 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 9. Guru membentuk kelompok secara heterogen beranggotakan 4-5 orang. ± 10 menit Kegiatan Inti 10. Guru mempersiapkan video tentang tokoh pejuang proklamasi. 11. Guru menayangkan video tentang tokoh pejuang proklamasi. Eksplorasi 12. Guru menjelaskan makna dari video yang ditayangkan. Eksplorasi 13. Guru dan siswa melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan video yang ditayangkan. Konfirmasi 14. Guru menjelaskan materi tentang peristiwa menjelang kemerdekaan . eksplorasi 15. Siswa membuat catatan- catatan kecil yang berisi penjelasan guru. Elaborasi 16. Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. Elaborasi 17. Siswa berdiskusi untuk melaksanakan naskah drama pada LKS. Elaborasi 18. Guru meminta setiap kelompok untuk maju ke depan memperagakan naskah drama proklamasi. Eksplorasi 19. Siswa lain menyimak kelompok yang maju ke depan. elaborasi 20. Guru dan siswa melakukan konfirmasi terhadap hasil setiap kelompok. Konfirmasi 21. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan ± 50 menit memberikan pemantapan tentang materi yang belum diketahui. Eksplorasi 22. Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Elaborasi 23. Guru memberikan tongkat untuk diputarkan dengan diiringi musik. Eksplorasi 24. Guru Memberikan pertanyaan kepada siswa yang memegang tongkat. Eksplorasi Kegiatan Akhir 25. Refleksi yang dilakukan guru bersama siswa dan kesimpulan atas materi yang dipelajari serta siswa diminta untuk menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan . 26. Guru memberikan evaluasi 27. Pemberian reward yang diberikan kepada siswa yang aktif dengan pemberian bintang dan tepuk tangan dari siswa lain 28. Guru memberikan pemantapan kepada siswa 29. Siswa berdoa dengan tenang sesuai kepercayaan masing- masing. 30. Salam ± 10 menit 3.4.1.3.Observasi a. Melalui lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. b. Melalui lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. c. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati suasana kelas pada saat pembelajaran. 3.4.1.4.Refleksi a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPS pada siklus I b. Menelaah hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran IPS siklus I c. Menemukan permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPS pada siklus I d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada pembelajaran IPS pada siklus I e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II. 3.4.2 Siklus Kedua 3.4.2.1 Perencanaan a. Menganalisis materi pembelajaran dan indikator bersama tim kolaborasi. b. Menyusun skenario pembelajaran dengan pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick dengan RPP yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dan indikator yang telah ditetapkan bersama tim kolaborasi. Tabel 3.3 Perencanaan Pembelajaran Siklus II Siklus II Pembelajaran 2 Muatan Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator IPS 2.Menghargai peranan tokoh pejuangdan masyarakat dalam mempersiap-kan dan mempertahankan KemerdekaanIndone sia. 2.2.2Menghargai perjuangan para tokoh dalam mem- persiapkan kemerdekaan 2.2.1.Mengidentifikasi pahlawan kemerdekaan. 2.2.2.Menjelaskan peranan para tokoh penting dalam mempersiapkan kemerdekaan c. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa Pedoman KTSP, silabus, buku guru, buku siswa, buku penunjang , dan alat peragamedia. d. Menyiapkan alat evaluasi dan lembar kerja siswa. e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick. f. Menyiapkan catatan untuk menuliskan hal–hal di luar dugaan yang tidak tertulis dalam lembar observasi. 3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Tabel 3.4 Perencanaan Pembelajaran Siklus II Indonesia. 2.2.3.Menceritakan riwayat singkat tentang tokoh – tokoh penting dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2.2.4.Memberi contoh cara menghargai tokoh-tokoh kemerdekaan dalam kehidupan sehari - hari. Siklus II Tahap Kegiatan Pengalaman Belajar Alokasi Waktu Kegiatan Awal 1. Guru menyiapkan sumber dan bahan belajar siswa. 2. Melakukan pengkondisian siswa 3. Guru mengucap salam, berdoa bersama siswa 4. Guru melakukan presensi 5. Memberi motivasi 6. Apersepsi : “menyanyikan lagu Ibu Kartini” 7. Guru bertanya tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 9. Guru membentuk kelompok secara heterogen beranggotakan 4-5 orang. ± 10 menit Kegiatan Inti 10. Guru menayangkan video tentang tokoh pejuang proklamasi. Eksplorasi 11. Siswa mendengarkan dan memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru menggunakan video. Eksplorasi 12. Guru menjelaskan tentang riwayat singkat para tokoh. Eksplorasi 13. Siswa membuat catatan-catatan kecil yang berisi penjelasan guru. Elaborasi 14. Guru dan siswa melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan video yang ditayangkan. Konfirmasi 15. Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. Elaborasi 16. Siswa berdiskusi. Elaborasi 17. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya. Eksplorasi 18. Guru danSiswa yang lain menyimak penjelasan dari kelompok lain. Elaborasi 19. Guru dan siswa melakukan konfirmasi terhadap jawaban setiap kelompok. Konfirmasi 20. Guru memberikan penguatan atau ± 50 menit 3.4.2.3 Observasi a. Melalui lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung b. Melalui lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai umpan balik kepada siswa. Konfirmasi 21. Guru meminta kelompok lain untuk memberi tanggapan kepada kelompok yang menyampaikan penjelasannya. Eksplorasi 22. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum diketahui. Eksplorasi 23. Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. Eksplorasi Kegiatan Akhir 24. Refleksi yang dilakukan guru bersama siswa dan kesimpulan atas materi yang dipelajari serta siswa diminta untuk menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan . 25. Guru memberikan evaluasi 26. Pemberian reward yang diberikan kepada siswa yang aktif dengan pemberian bintang dan tepuk tangan dari siswa lain 27. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa melakukan remidial dan atau pengayaan 28. Guru menutup pelajaran ± 10 menit adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran. c. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati suasana kelas pada saat pembelajaran. 3.4.2.4 Refleksi a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPS pada siklus II b. Menelaah hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran IPS siklus II c. Menemukan permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPS pada siklus II d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada pembelajaran IPS pada siklus II e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus III.

3.4.3 Siklus Ketiga