Teori ini mendasari model terpadu STAD dan Talking Stick, karena dalam teori ini siswa mengkonstruksi sendiri pengetahuan yang diperoleh dari
pembelajaran yang dilakukan. Dalam hal ini mereka membangun pengetahuannya sendiri dalam melakukan suatu permainan kuis dan menjawab pertanyaan.
2.1.9 Media Pembelajaran
2.1.9.1. Pengertian Media Pembelajaran Munadi 2013 : 7-8 memaparkan bahwa media pembelajaran dapat
dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terncana sehingga tercipta lingkungan belajar yang
kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. Media tidak hanya berupa alat atau bahan, tetapi juga hal-hal lain yang
memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan Hamdani, 2011:244. Hermawan 2013: 11.22 media pembelajaran adalah perantara yang
digunakan guru untuk menyampaikan pesan pembelajaran kepada siswa agar pesan tersebut dapat diserap dengan cepat dan tepat. Secara khusus, pengertian
media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis, atau elektonik untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali
informasi visual atau verbal Hamdani, 2011: 243. Menurut Kustandi 2011:6 menerangkan bahwa terdapat berbagai
manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran, antara lain. a.
Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar serta meningkatkan proses dan hasil belajar.
b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak
sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar
sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. c.
Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu. d.
Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka serta memungkinkan
terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungan nya. Ada berbagai jenis media pembelajaran yang biasa digunakan dalam
proses pengajaran, diantaranya: a. media grafis berfungsi menyalurakan pesan dari sumber ke penerima pesan. Jenis media grafis diantaranya : gambar atau foto,
sketsa, diagram, bagan atau chart; b. teks, media ini membantu siswa untuk focus pada materi karena cukup endengarkan tanpa melakukan aktivitas lain yang
menuntut konsentrasi; c. audio, memudahkan dalam mengidentifikasi objek- objek, mengklasifikasikan objek, mamu menunjukkan hubungan spasial dari suatu
objek, membantu menjelaskan konsep abstrak menjadi konkret; d. media grafik mampu menunjukkan objek dengan ide, menjelaskan konsep yang sulit, menjelas-
kan konsep abstrak menjadi konkret, menunjukkan dengan jelas suatu langkah yang procedural; e. media animasi menyediakan suatu tiruan yang apabila
dilakukan pada peralatan yang sesungguhnya terlalu mahalatau berbahaya; f. media video cocok untuk mengajarkan materi dalam ranah perilaku atau psiko-
motorik Hamdani 2011: 250.
Berdasarkan berbagai pendapat para ahli tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan suatu alat baik fisik maupun nonfisik yang
digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kualitas dan mencapai tujuan pembelajaran.
2.1.9.2. Media Pembelajaran Video Video memaparkan keadaan real dari suatu proses, fenomena atau
kejadian.Sehingga video dapat memperkaya pemaparan Hamdani, 2011:254. Daryanto 2013:86-87 menjelaskan bahwa media video merupakan suatu
medium yang sangat efektif untuk membantu proses pembelajaran, baik untuk pembelajaran masal, individual, maupun kelompok. Video juga merupakan bahan
ajar non cetak yang kaya informasi dan tuntas karena dapat sampai ke hadapan siswa secara langsung. Di samping itu video menambah satu dimensi baru
terhadap pembelajaran, hal ini karena karakteristik teknologi video yang dapat menyajikan gambar bergerak pada siswa, di samping suara yang menyertainya.
Sehingga siswa seperti berada di suatu tempat yang sama dengan program yang
ditayangkan video.
Hamdani 2011:188-189 mengungkapkan kelebihan media video: a dapat menskelompokulasi efek gerak; b dapat diberi suara maupun warna; c tidak
memerlukan keahlian khusus dalam penyajiannya; d tidak memerlukan ruangan
gelap dalam penyajiannya.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa video merupakan suatu media pembelajaran yang memuat foto, tulisan, gambar dan animasi yang
diiringi dengan suara. Dengan demikian video dapat menarik perhatian siswa
untuk belajar dan membawa siswa seperti berada dalam suatu tempat yang sama dengan program yang ditayangkan video.
2.1.9.3 Langkah-Langkah Strategi Pembelajaran Video Menurut munadi 2013: 127, langkah-langkah media video pembelajaran
adalah : a.
Guru memilih video yang sesuai dengan tujuan pembelajaran b.
Guru mengenalkan program video terlebih dahulu. c.
Sesudah video dipertunjukan, guru mengadakan diskusi yang juga dipersiapkan sebelumnya.
d. Video diputar dua kali atau lebih untuk memperhatikan aspek-aspek
tertentu. e.
Agar siswa tidak memandang program video sebagai media hiburan belaka, sebelumnya perlu ditugaskan untuk memperhatikan bagian-bagian tertentu.
f. Sesudah itu dapat ditest berapa banyakkah yang dapat mereka tangkap dari
program video itu. Langkah-langkah pembelajaran melalui penerapan model terpadu STAD
dan Talking Stickdengan Media Video dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 2.6 Sintaks Model TerpaduSTAD dan Talking Stickdengan Media Video
Sintaks Model TerpaduSTAD dan
Talking Stick Sintaks Media Video
Munadi, 2013: 127-128 Sintaks Model
TerpaduSTAD dan Talking Stickdengan Media Video
a. Membentuk
kelompok yang anggotanya 4-5
orang secara heterogen
campuran menurut prestasi, jenis
kelamin, suku, dan a.
Guru memilih video yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran b.
Guru mengenalkan program video terlebih
dahulu. a.
Guru memilih video yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran . b.
Guru membentuk kelompok yang
anggotanya 4-5 orang secara heterogen
campuran menurut
lain – lain.
prestasi, jenis kelamin, suku, dan lain
– lain. b.
Guru menyajikan pelajaran, kemudian
memberikan kesempatan para
kelompok untuk membaca dan
mempelajari materi pelajaran.
c. Sesudah video
dipertunjukan, guru mengadakan diskusi
yang juga dipersiapkan sebelumnya.
d. Video diputar dua kali
atau lebih untuk memperhatikan aspek-
aspek tertentu.
e. Agar siswa tidak
memandang program video sebagai media
hiburan belaka, sebelumnya perlu
ditugaskan untuk memperhatikan bagian-
bagian tertentu.
f. Sesudah itu dapat ditest
berapa banyakkah yang dapat mereka tangkap
dari program video itu. c.
Guru menyajikan pelajaran dengan
menayangkan video yang berkaitan dengan
materi.
d. Agar siswa tidak
memandang program video sebagai media
hiburan belaka, sebelumnya perlu
ditugaskan untuk memperhatikan bagian-
bagian tertentu.
e. Guru mengetes berapa
banyakkah yang dapat mereka tangkap dari
program video itu.
c. Guru memberikan
tugas kelompok dan Siswa berdiskusi
membahas masalah yang terdapat di
dalam wacana.
d. Guru meminta
setiap anggota kelompok yang
sudah mengerti untuk menjelaskan
pada anggota lainnya sampai
semua anggota dalam kelompok itu
mengerti
e. Setelah selesai
berdiskusi guru meminta
perwakilan setiap kelompok untuk ke
depan membacakan f.
Guru memberikan tugas kelompok dan
Siswa berdiskusi membahas masalah
yang terdapat di dalam wacana.
g. Guru meminta setiap
anggota kelompok yang sudah mengerti
untuk menjelaskan pada anggota lainnya
sampai semua anggota dalam kelompok itu
mengerti
h. Setelah selesai
berdiskusi guru meminta perwakilan
setiap kelompok untuk ke depan membacakan
hasil diskusinya.
i. Guru merefleksi hasil
kerja setiap kelompok
hasil diskusinya. f.
Guru merefleksi hasil kerja setiap
kelompok g.
Guru memberi kuis pertanyaan kepada
seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis
tidak boleh saling membantu. Kuis
tersebut berupa tongkat yang
diputarkan dengan diiringi lagu dan
saat lagu berhenti, siswa yang
memegang tongkat harus menjawab
pertanyaan dari guru.
j. Guru memberi kuis
pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada
saat menjawab kuis tidak boleh saling
membantu. Kuis tersebut berupa tongkat
yang diputarkan dengan diiringi lagu
dan saat lagu berhenti, siswa yang memegang
tongkat harus menjawab pertanyaan
dari guru..
h. Guru memberikan
kesimpulan tentang materi
yang telah dipelajari
i. Guru melakukan
evaluasi penilaian.
k. Guru memberikan
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
l. Guru melakukan
evaluasi penilaian.
j. Guru menutup
pembelajaran m.
Guru menutup pembelajaran
2.1.10. Penerapan Model Pembelajaran Terpadu STAD dan Talking
