10 20
30 40
50 60
70
Kurang Cukup
Baik Sangat baik
Diagram 4.2
Kategori berdasarkan skor yang diperoleh
2.3.1 Penyajian data hasil pengamatan respon siswa terhadap
pelaksanaan keterampilan bertanya dasar dan lanjut pada pembelajaran IPS
1 SDN Pudakpayung 01
Pada pertemuan pertama, siswa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru. Media yang disediakan guru
mampu menarik perhatian siswa sehingga siswa merasa antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran IPS. Selain itu guru juga
memberikan reeward kepada siswa yang aktif dengan tujuan untuk memotivasi siswa. Reeward yang diberikan berupa pujian, tepuk
tangan dan stiker bergambar. Dengan reward berupa stiker bergambar, antusias siswapun meningkat. Selain berani bertanya, siswa juga
berani menjawab pertanyaan yang diajukan oleh siswa lain. Ketika ada hal-hal yang belum dipahami oleh siswa, siswa tidak
mendiskusikannya dengan teman sebangku melainkan langsung menanyakannya kepada guru.
Respon siswa pada pertemuan kedua mengalami sedikit penurunan. Pada saat guru menjelaskan materi, terdapat beberapa
siswa yang tidak semangat mengikuti pembelajaran, sikap mereka yaitu tiduran dimeja. Namun siswa lain masih antusias memperhatikan
penjelasan materi yang disampaikan oleh guru dengan media gambar yang disediakan oleh guru. Selain itu siswa juga masih antusias
menjawab pertanyaan dari guru maupun menyanggah jawaban dari siswa lain. Reward yang diberikan guru masih berupa stiker untuk
memotivasi siswa agar aktif dalam mengikuti pembelajaran IPS. 2
SDN Pudakpaung 02 Pada pertemuan pertama dan kedua, ketika pembelajaran IPS
berlangsung guru meminta siswa untuk mengamati media yang telah guru sediakan sembari siswa membaca materi yang tertera pada
media. Setelah siswa selesai membaca, guru mulai menjelaskan materi dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab dengan siswa untuk
mengetahui sejauh
mana pemahaman
siswa. Guru
selalu mempersiapkan berbagai pertanyaan yang akan digunakan untuk
kegiatan tanya jawab dengan siswa. Ketika kegiatan tanya jawab berlangsung, siswa sangat antusias untuk menjawab pertanyaan.
Namun ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, tidak ada satupun siswa yang berani bertanya. Guru selalu
memberikan penghargaan berupa pujian dan tepuk tangan kepada siswa yang aktif.
3 SDN Gedawang 01
Pada pertemuan pertama dan kedua, siswa masih sering menjawab pertanyaan secara serentak. Sebelum guru menunjuk salah
satu siswa untuk menjawab, siswa sudah menjawab pertanyaan terlebih dahulu secara bersama-sama. Hal ini terjadi kare pertanyaan
yang disampaikan guru memancing siswa untuk menjawab secra serentak. Menurut pengakuan siswa melalui kegiatan wawancara,
siswa akan menanyakan langsung kepada guru jika mengalamai kesulitan maupun belum paham dengan materi. Kegiatan diskusi
dengan teman sebangku jarang sekali dilakukan kecuali jika guru menggunakan metode diskusi dalam proses pembelajaran. Untuk
memotivasi siswa, guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Penghargaan tersebut biasanya
berupa pujian dan tepuk tangan dari teman-teman. Terdapat sedikit perbedaan pada pertemuan pertama dan
kedua. Pada pertemuan kedua, siswa yang aktif dan antusias lebih banyak jika dibandingkan dengan pertemuan pertama. Jika materi
yang disampaikan pada pertemuan pertama masih dikaitkan dengan materi terdhulu, penyampaian materi pada pertemuan kedua lebih
focus kepada inti materi sehingga kajiannya lebih mendalam dan rasa ingin tahu siswa lebih tinggi. Karena rasa ingin tahu yang tinggi itulah
mendorong siswa lebih aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru.
4 SDN Gedawang 02
Pertemuan pertama dan kedua, antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat baik begitu juga dengan respon siswa terhadap
pelaksaan keterampilan bertanya guru. Siswa selalu siap menjawab pertanyaan dari guru dan jawaban siswa sangat tegas dan lantang.
Antusias siswa juga terlihat ketika siswa bertanya kepada guru mengenai hal yang belum dipahami.
Pada pertemuan kedua antusias dan semangat siswa lebih tinggi, begitu juga dengan keaktifan siswa karena pada pertemuan
kedua guru menggunakan media pembelajaran berupa video sedangkan pada pertemuan pertama guru hanya menerapkan metode
ceramah saja tanpa menggunakan media pembelajarn. Penghargaan yang diberikan oleh guru kepada siswa aktif berupa pujian dan tepuk
tangan. 5
SDI Fitra Bhakti Respon siswa terhadap pelaksanaan keterampilan bertanya
pada pertemuan pertama tidak begitu baik karena siswa sering menjawab pertanyaan secra serentak. Hal ini terjadi karena guru
menggunakan kalimat yang memancing siswa untuk menjawab secara serentak.
Pada pertemuan kedua respon siswa lebih baik, terlihat ketika guru mengajukan pertanyaan, hampir seluruh siswa berebut untuk
menjawab dan siswa tidak menjawab secara serentak. Siswa menjawab pertanyaan dengan tegas dan jelas, dan mencoba
menyempurnakan jawaban teman yang kurang tepat. Siswa juga tidak malu untuk bertanya kepada guru, setiap ada materi yang belum
dipahami siswa akan bertanya kepada guru dan tidak melakukan diskusi dengan teman sebangku. Penghargaan yang diberikan guru
kepada siswa aktif berupa pujian dan tambahan nilai.
4.2.4 Uji keabsahan data
Kategori