91 dilontarkan guru. Alternatif jawaban diberikan secara bergiliran yang tidak boleh
sama antar siswa dan tidak boleh di kritik.
c. Dimensi menjabarkan adalah kemampuan untuk mengembangkan rangkaian
penjelasan atau merincikan informasi lebih lanjut. Aktivitas yang dilakukan guru adalah menyampaikan problem, permaian, atau cerita yang belum selesai, dan siswa
diminta untuk melanjutkan dengan menguraikan problem tersebut dan mencari alternative pemecahan, berdasarkan syarat-syarat yang telah diberikan guru.
d. Dimensi menemukan solusi adalah kemampuan untuk menyelesaikan cerita yang
memiliki 6 tahap yaitu menemukan fakta, menemuka problem, menemukan alternative ide-ide, menguji alternative untuk menentukan alternative terbaik,
penerimaan alternative terbaik, menkomunikasikan hasil. Aktivitas yang dilakukan guru adalah mengajak siswa melakukan pengamatan terhadap obyek tertentu misalnya
berita di media massa, atau berkunjung ke suatau tempatkomunitas. Kemudian siswa diminta menguraikan apa yang tadi dilihat, adaah problem di sana, apa alternative
pemecahannya, apakah ada pendapat lain. Strategi untuk mengaasi siswa yang pemalu dan berparsipasi adalah dengan
cara guru mengajukan pertanyaan yang berbeda untuk siswa yang pemberani dan pemalu. Untuk siswa yang pemalu ajukan pertanyaan yang membutuhkan jawaban
pendek, misalnya YA atau TIDAK, BETUL atau SALAH, dan diperkirakan siswa akan dapat menjawab dengan benar. Begitu siswa memberikan jawaban yang benar
berilah pujian. Jangan mencela jawaban siswa meskipun jawabannya sederhana atau kurang tepat.
e. Dimensi sensitivitas adanya problem dan mengupayakan menemukan pemecahan. Aktivitas yang dilakukan guru adalah 1 memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan pengamatan atau memahami artikel, 2 mendorong siswa untuk mengidentifikasi adanya problem dari apa yang diamati, 3 Mendorong siswa untuk
mengembangkan pertanyaan dari apa yang dibaca atau diamati, 4 Mendorong siswa untuk menjawab pertanyaan yang dikembangkan sendiri, 5 membantu siswa
merumuskan problem yang dihadapi dan solusi yang mungkin dilaksanakan. f. Dimensi imajinasi adalah kemampuan untuk mengembangkan gambaran khayal yang
berkaitan dengan permasalahn yang tengah dipikirkan. Aktivitas yang dilakukan guru adalah menciptakan iklim kelas yang kondusif, menggunakan peralatan barang-barang
92 bekas, misalnya bungkus rokok, botol dan sebagainya. Menantang siswa apa yang
dapat dibentuk dari barang-barang tersebut, dan bagaimana jika mau minum obat cair tidak ada botol dan sendok,kemudian meminta siswa menyampaiakn ide secara lisan.
6. Kemampuan yang bisa diperoleh siswa dalam belajar.
