Hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners dalam Proses Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi di Fakultas Keperawatan USU

Lampiran 1

Kegiatan Sept 1 Okt 1 Nov1 Des 1 Jan 1 Feb 16 Mar 16 Apr 16 Mei 16 Jun16 Jul 1 Agst 1 S e p

t

1 6 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Mengajukan Judul 

Menetapkan Judul Menyiapkan Sidang Proposal

(Konsul dan Revisi) Sidang Proposal Revisi Proposal Uji Validitas dan Realibilitas

Pengumpulan Data Penelitian

Analisa Data

Penyusunan laporan Skripsi

Ujian Skripsi Revisi

Mengumpulkan Skripsi

Lampiran 2 Penjelasan Tentang Penelitian

Judul: Hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners dalam Proses Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi di Fakultas Keperawatan USU.

Saya bernama Dian Reh S Sitepu, mahasiswi S1 Keperawatan, Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara, Medan. Saya ingin melakukan penelitian di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara.

Penelitian ini adalah salah satu kegiatan untuk menyelesaikan tugas skripsi di Program Studi S1 Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Sumatera Utara. Peneliti menjamin bahwa penelitian yang dilakukan tidak akan menimbulkan dampak negatif kepada saudara/i sebagai responden.

Penelitian ini akan memberikan manfaat bagi pendidikan ilmu keperawatan yaitu sebagai bahan masukan bagi institusi pendidikan dalam perencanaan, pengembangan pembelajaran khususnya Fakultas Keperawatan. Bahkan bagi mahasiswa dapat menambah ilmu pengetahuan terkait dengan efikasi diri.

Peneliti menghargai dan menghormati hak responden dengan cara menjaga kerahasiaan identitas diri dan data yang diberikan responden selama pengumpulan data hingga penyajian data. Peneliti sangat mengharapkan partisipasi dan kesediaan saudara/i sebagai responden dalam penelitian ini, namun jika saudara/i tidak bersedia maka saudara/i berhak untuk menolak. Demikianlah informasi ini saya sampaikan, atas kesediaan dan partisipasi Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.

Medan, Mei 2016

Lampiran 2

Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Setelah mendengarkan penjelasan dari peneliti tentang penelitian yang berjudul “Hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners dalam Proses Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi di Fakultas Keperawatan USU”, maka saya dengan sukarela dan tanpa paksaan menyatakan bersedia menjadi responden dalam penelitian tersebut.

Medan, Mei 2016 Responden

Lampiran 3 Kuesioner Penelitian

Kode Responden :

Tanggal :

Petunjuk Pengisian Umum

Saudara/i (Responden) diharapkan:

1. Menjawab semua pernyataan yang ada dengan dengan memberi tanda

checklist (√) pada tempat yang disediakan dan isilah titik-titik jika ada pertanyaan yang harus dijawab

2. Semua pernyataan diisi dengan satu jawaban

3. Jawablah pertanyaan ini dengan sejujurnya dan saya akan menjamin kerahasiaan atas jawaban yang Saudara/i berikan

4. Bila ada yang kurang dimengerti dapat ditanyakan pada peneliti.

I. Kuesioner Data Demografi (Berikan tanda  pada kotak yang tersedia)

a. Jenis Kelamin : Laki - laki Perempuan

b. Usia : …. Tahun

c. Semester : II IV VI VIII

II. Kuesioner Efikasi Diri

Berikut ini adalah 50 pernyataan yang memuat tentang efikasi diri dalam melaksanakan tugas sebagai mahasiswa keperawatan. Efikasi diri adalah

keyakinan seseorang terhadap kemampuannya dalam mengatur dan melaksanakan suatu tindakan yang ingin dicapai.

Untuk setiap pernyataan yang sesuai dengan diri anda dalam menjalani perkuliahan dan melaksanakan tugas sebagai mahasiswa keperawatan, Beri tanda checklist () berdasarkan keterangan sebagai berikut:

Ket : Selalu (SS) Sering (S) Kadang-kadang (K) Tidak Pernah (TP)

Selamat Mengerjakan!!!

No Aitem

Keterangan

TP K S SS

1. Pengerjaan tugas-tugas yang sulit membuat

kemampuan saya semakin meningkat

2. Saya yakin dengan kemampuan saya untuk mencapai

target dalam pembelajaran

3. Saya dapat mengerjakan tugas log book dengan baik.

4. Saya mengerjakan tugas yang mudah terlebih dahulu

ketika ujian

5. Saya yakin akan pendapat yang saya ajukan dalam proses diskusi, seperti saat tutorial

6. Meskipun saya menghadapi situasi sulit dalam

perkuliahan, saya akan berusaha mengatasinya. 7. Saat mempersiapkan ujian skills lab, saya cenderung

mengabaikan prosedur yang saya anggap mudah

8. Saya yakin mampu menyelesaikan soal-soal yang

sulit dalam ujian.

9. Saya sulit menjawab pertanyaan yang diajukan dosen

kepada saya saat skills lab berlangsung.

10. Saya membutuhkan waktu yang lebih lama untuk mengerjakan tugas yang sulit

11.

Saya yakin dapat menyelesaikan pre-test dan post-test dalam praktikum dengan kemampuan yang saya miliki

12. Saya gugup apabila mendapat gilaran presentasi di Pleno Pakar.

13 Saya tidak kesulitan dalam menyelesaikan kasus dalam tutorial

14 Tugas perkuliahan yang sulit memotivasi saya agar lebih bersemangat lagi untuk mengerjakannya

15 Saya tetap tenang ketika kelompok saya

mendapatkan giliran presentasi di Pleno Pakar.

16

Saya ragu dapat menyelesaikan prosedur skills lab dengan baik saat OSCE (Objective Structure Clinical Evaluation

17

Saya berusaha menyelesaikan tugas perkuliahan seperti pengerjaan log book maupun tugas lain dengan semaksimal mungkin.

18

Saya mampu mengaitkan materi dalam skills lab dengan kasus yang muncul dalam ujian MDE (Multy Disiplinary Examination) maupun PAQ (Problem Analysis Question).

19

Saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya di skills lab ketika OSCE (Objective Structure Clinical Evaluation).

20 Jika saya gagal dalam ujian, saya memotivasi diri saya untuk memperbaikinya saat remedial

21

Kemampuan analisis kasus pada tutorial

mempermudah saya untuk menganalisis kasus pada MDE (Multy Disiplinary Examination).

22

Saya tidak mampu untuk menyelesaikan tugas yang sulit dalam perkuliahan seperti saat ceramah, tutorial, praktikum, dan skills lab

mengeksplorasi pengetahuan yang saya miliki

24 Saya mampu memecahkan kasus tutorial dengan

kemapuan analisa yang saya miliki.

25 Saya merasa tidak mampu untuk mengutarakan

pendapat saat diskusi ataupun tutorial.

26 Kegagalan dalam ujian membuat saya tidak berdaya dan sulit untuk bangkit kembali.

27

Saya menggunakan concept mind maping untuk mempermudah saya memahami pelajaran dalam perkuliahan.

28 Saya yakin mampu untuk menjawab pertanyaan yang

diajukan dosen dengan pengetahuan yang saya miliki.

29 Saya kurang terdorong untuk mempelajari mata

kuliah yang tidak saya sukai

30 Saya lebih banyak berdiam apabila ketika tutorial berlangsung.

31

Dengan pengetahuan yang saya dapatkan ketika proses ceramah, saya mampu menganalisa kasus tutorial dengan baik.

32 Kegagalan dalam ujian membuat saya kurang

bersemangat dalam mencapai prestasi yang baik

33 Saya menghindari tugas-tugas yang tidak mampu

saya kerjakan.

34 Saya memilih untuk berdiam diri jika saya tidak mampu mengerjakan tugas perkuliahan saya

35 Saya tertantang untuk memecahkan kasus yang sulit ketika tutorial.

36 Sesulit apapun soal yang saya hadapi, saya berusaha keras untuk menyelesaikannya

37 Saya sulit memilih tugas-tugas yang mampu saya kerjakan dalam tugas kelompok.

39 Saya tidak akan mengerjakan tugas-tugas perkuliahan yang tidak mampu saya selesaikan.

40 Saya mudah menyerah saat mengerjakan soal ujian ataupun tugas yang sulit.

2. Kuesioner Prestasi Belajar

Berapakah IPK (Indeks Prestasi Komulatif) yang Anda peroleh sampai Semester ini? (tulis dalam kotak yang tertera).

Lampiran 4

Riwayat Hidup

Nama : Dian Reh Sempana Sitepu

Tempat Tanggal Lahir : Pematangsiantar, 28 Oktober 1994

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Kristen Protestan

Alamat : Jln. Jamin Ginting gg. Dipanegara no . 7C,

Padangbulan Medan

Pendidikan : 1. Tahun 2000-2006 SD RK Cinta Rakyat 4,

Pematangsiantar

2. Tahun 2006-2009 SMP RK Bintang Timur, Pematangsiantar

3. Tahun 2009-2012 SMA Swasta RK Budi Mulia Pematangsiantar

Lampiran 5

TAKSASI DANA PENELITIAN

No. Kegiatan Biaya

1. PROPOSAL

- Biaya pembelian buku

- Biaya pulsa modem (internet)

- Fotocopy sumber-sumber tinjauan

pustaka

- Kertas dan Tinta Print untuk

memperbanyak proposal

Rp. 150.000,- Rp. 50.000,- Rp. 50.000,- Rp. 50.000,-

2. PENGUMPULAN DATA

- Fotocopi Kuesioner

- CendraMata

- Surat Etik

Rp. 200.000,- Rp. 300.000,- Rp. 100.000,-

3. ANALISA DATA DAN PENGUMPULAN

LAPORAN - Biaya print - Penjilidan

Rp. 100.000,- Rp. 20.000,-

LAMPIRAN HASIL Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

.823 40

Descriptives

Descriptive Statistics

N Minimu

m

Maximu m

Mean Std.

Deviation

Jenis Kelamin 230 1 2 1.97 .160

Usia Responden

230 17 23 19.96 1.279

Semester 230 2 8 5.08 2.200

Valid N (listwise)

Frequencies Statistics Jenis Kelamin Usia Responden Semester

N Valid 230 230 230

Missing 0 0 0

Mean 1.97 19.96 5.08

Median 2.00 20.00 6.00

Std. Deviation .160 1.279 2.200

Minimum 1 17 2

Maximum 2 23 8

Frequency Table

Jenis Kelamin

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

Laki-laki 6 2.6 2.6 2.6

Perempuan 224 97.4 97.4 100.0

Total 230 100.0 100.0

Usia Responden

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

17 3 1.3 1.3 1.3

18 29 12.6 12.6 13.9

19 56 24.3 24.3 38.3

20 57 24.8 24.8 63.0

21 58 25.2 25.2 88.3

22 25 10.9 10.9 99.1

23 2 .9 .9 100.0

Semester

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

Semester II (2015) 54 23.5 23.5 23.5

Semester IV (2014)

54 23.5 23.5 47.0

Semester VI (2013)

66 28.7 28.7 75.7

Semester VIII (2012)

56 24.3 24.3 100.0

Total 230 100.0 100.0

Frequencies

Statistics

Nilai Efikasi Diri

Indeks Prestasi

N Valid 230 230

Missing 0 0

Mean 1.97 3.21

Median 2.00 3.00

Std. Deviation .172 .539

Minimum 1 2

Frequency Table

Nilai Efikasi Diri

Frequenc y

Percent Valid

Percent Cumulative Percent Valid Efikasi Diri Rendah

7 3.0 3.0 3.0

Efikasi Diri Tinggi

223 97.0 97.0 100.0

Total 230 100.0 100.0

Indeks Prestasi

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

Memuaskan 14 6.1 6.1 6.1

Sangat Memuaskan

153 66.5 66.5 72.6

Cumlaude 63 27.4 27.4 100.0

Total 230 100.0 100.0

Explore

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Skor Efikasi Diri 230 100.0% 0 0.0% 230 100.0%

Indeks Prestasi Komulatif

Descriptives

Statistic Std. Error

Skor Efikasi Diri

Mean 117.46 .695

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 116.09 Upper Bound 118.83

5% Trimmed Mean 117.24

Median 117.00

Variance 111.228

Std. Deviation 10.546

Minimum 92

Maximum 146

Range 54

Interquartile Range 14

Skewness .331 .160

Kurtosis -.137 .320

Indeks Prestasi Komulatif

Mean 3.3434 .02092

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound 3.3022 Upper Bound 3.3846

5% Trimmed Mean 3.3524

Median 3.4000

Variance .101

Std. Deviation .31719

Minimum 2.45

Maximum 4.00

Range 1.55

Interquartile Range .38

Skewness -.441 .160

Frequency Table

Dimensi Level

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid Tinggi 230 100.0 100.0 100.0

Dimensi Strenght

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid Tinggi 230 100.0 100.0 100.0

Dimensi Generality

Frequenc y

Percent Valid

Percent

Cumulative Percent

Valid

Rendah 23 10.0 10.0 10.0

Tinggi 207 90.0 90.0 100.0

Total 230 100.0 100.0

Crosstabs

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Indeks Prestasi * Dimensi Level

230 100.0% 0 0.0% 230 100.0%

Indeks Prestasi * Dimensi Strenght

230 100.0% 0 0.0% 230 100.0%

Indeks Prestasi * Dimensi Generality

230 100.0% 0 0.0% 230 100.0%

Indeks Prestasi * Dimensi Strenght Crosstabulation

Dimensi Strenght

Total

Tinggi

% within Dimensi Strenght

6.1% 6.1%

% of Total 6.1% 6.1%

Sangat Memuaskan

Count 153 153

% within Dimensi Strenght

66.5% 66.5%

% of Total 66.5% 66.5%

Cumlaude

Count 63 63

% within Dimensi Strenght

27.4% 27.4%

% of Total 27.4% 27.4%

Total

Count 230 230

% within Dimensi Strenght

100.0% 100.0%

% of Total 100.0% 100.0%

Indeks Prestasi * Dimensi Level Crosstabulation

Dimensi Level Total Tinggi Indeks Prestasi Memuaskan

Count 14 14

% within Dimensi Level

6.1% 6.1%

% of Total 6.1% 6.1%

Sangat Memuaskan

Count 153 153

% within Dimensi Level

66.5% 66.5%

% of Total 66.5% 66.5%

Cumlaude

Count 63 63

% within Dimensi Level

27.4% 27.4%

% of Total 27.4% 27.4%

Total

Count 230 230

% within Dimensi Level

100.0% 100.0%

Indeks Prestasi * Dimensi Strenght Crosstabulation Dimensi Strenght Total Tinggi Indeks Prestasi Memuaskan

Count 14 14

% within Dimensi Strenght

6.1% 6.1%

% of Total 6.1% 6.1%

Sangat Memuaskan

Count 153 153

% within Dimensi Strenght

66.5% 66.5%

% of Total 66.5% 66.5%

Cumlaude

Count 63 63

% within Dimensi Strenght

27.4% 27.4%

% of Total 27.4% 27.4%

Total

Count 230 230

% within Dimensi Strenght

100.0% 100.0%

% of Total 100.0% 100.0%

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Nilai Efikasi Diri * Semester

Nilai Efikasi Diri * Semester Crosstabulation

Semester Total

Semester II (2015) Semester IV (2014) Semester VI (2013) Semester VIII (2012) Nilai Efikasi Diri Efikasi Diri Rendah

Count 3 1 1 2 7

% within Semester

5.6% 1.9% 1.5% 3.6% 3.0%

% of Total 1.3% 0.4% 0.4% 0.9% 3.0%

Efikasi Diri Tinggi

Count 51 53 65 54 223

% within Semester

94.4% 98.1% 98.5% 96.4% 97.0%

% of Total 22.2% 23.0% 28.3% 23.5% 97.0%

Total

Count 54 54 66 56 230

% within Semester

100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0

%

% of Total 23.5% 23.5% 28.7% 24.3% 100.0

%

Nilai Efikasi Diri * Jenis Kelamin Crosstabulation

Jenis Kelamin Total

Laki-laki Perempuan

Nilai Efikasi Diri

Efikasi Diri Rendah

Count 0 7 7

% within Jenis Kelamin 0.0% 3.1% 3.0%

% of Total 0.0% 3.0% 3.0%

Efikasi Diri Tinggi

Count 6 217 223

% within Jenis Kelamin 100.0% 96.9% 97.0%

% of Total 2.6% 94.3% 97.0%

Total

Count 6 224 230

% within Jenis Kelamin 100.0% 100.0% 100.0%

% of Total 2.6% 97.4% 100.0%

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 230

Normal Parametersa,b Mean .0000000

Std. Deviation .30009255

Most Extreme Differences

Absolute .034

Positive .032

Negative -.034

Kolmogorov-Smirnov Z .517

Asymp. Sig. (2-tailed) .952

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

ANOVA Table

Sum of Square

s

df Mean

Square

F Sig.

Indeks Prestasi Komulatif * Skor Efikasi Diri

Between Groups

(Combined) 5.750 47 .122 1.34

3 .088

Linearity 1.708 1 1.708 18.7

43 .000

Deviation from Linearity

4.042 46 .088 .965 .543

Within Groups 16.581 182 .091

Correlations

Correlations

Skor Efikasi Diri

Indeks Prestasi Komulatif

Skor Efikasi Diri

Pearson Correlation

1 .277**

Sig. (2-tailed) .001

N 230 230

Indeks Prestasi Komulatif

Pearson Correlation

.277** 1

Sig. (2-tailed) .001

N 230 230

Kod e

J

K U 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 Tot al IPK

Se mes

ter 1 2 18 1 3 2 4 4 3 2 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 1 2 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 131 3.50 2 2 2 19 2 2 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 129 3.49 2 3 2 19 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 142 3.70 2 4 2 18 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 135 3.58 2 5 2 18 4 2 2 4 2 4 4 2 4 4 3 1 2 1 4 4 1 3 1 2 3 2 1 3 4 4 1 1 3 3 3 4 1 4 2 4 4 4 4 4 109 2.90 2 6 2 18 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 143 3.80 2 7 2 18 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 1 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 120 3.43 2 8 2 19 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 141 3.70 2 9 2 18 2 4 4 4 2 4 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 1 3 3 3 4 4 4 4 121 3.20 2 10 2 19 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 125 3.35 2 11 2 18 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 111 3.00 2 12 2 18 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 3 2 4 3 2 4 1 3 3 2 3 3 3 3 113 3.07 2 13 2 18 3 3 2 2 3 3 2 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 101 2.76 2 14 2 19 2 4 2 2 3 2 4 1 3 3 2 3 2 4 1 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 98 2.50 2 15 2 19 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 103 2.80 2 16 2 19 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 129 3.49 2 17 2 19 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 148 3.83 2 18 2 18 2 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 1 2 4 3 3 4 3 3 3 125 3.37 2 19 2 19 2 3 2 4 3 4 3 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 3 4 4 2 2 3 4 3 3 1 4 4 4 3 3 4 4 117 3.10 2 20 2 17 2 3 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 142 3.70 2 21 2 18 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 2 3 3 2 4 4 2 3 3 4 2 3 1 3 3 2 3 4 3 4 113 3.03 2 22 2 18 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 2 2 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 98 2.50 2

23 2 18 2 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 1

` 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 3 2 2 100 2.65 2 24 2 18 3 3 4 2 2 3 3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 1 4 2 2 2 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 105 2.80 2 25 2 20 4 4 4 4 2 3 4 2 3 4 3 3 2 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 137 3.60 2 26 2 17 3 3 3 2 3 2 1 4 4 1 3 1 2 4 4 1 4 4 4 2 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 117 3.10 2

28 2 19 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 148 3.83 2 29 2 18 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 3 2 2 3 4 1 3 3 2 2 2 2 3 119 3.15 2 30 2 19 3 3 3 3 3 4 1 4 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 1 4 4 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 113 3.00 2 31 2 18 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 127 3.42 2 32 2 19 4 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 129 3.47 2 33 2 19 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 152 3.90 2 34 2 18 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 127 3.40 2 35 2 19 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 148 3.83 2 36 2 18 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 1 2 4 4 2 2 3 3 2 4 1 4 2 2 4 4 3 2 99 2.58 2 37 2 17 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 2 3 3 4 2 3 2 2 3 4 4 3 4 3 2 3 1 2 3 2 3 2 4 3 4 4 4 113 3.00 2 38 2 18 3 4 3 2 2 3 1 2 3 1 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 3 95 2.45 2 39 2 18 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 137 3.60 2 40 2 19 4 2 3 4 3 4 4 2 3 1 2 2 2 4 2 3 3 2 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 1 4 4 4 4 4 4 4 118 3.13 2 41 2 18 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 153 3.92 2 42 2 19 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 147 3.83 2 43 2 19 3 3 3 4 2 2 1 2 3 1 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 121 3.20 2 44 2 18 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 142 3.70 2 45 2 18 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 4 4 4 131 3.50 2 46 2 18 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 152 3.90 2 47 2 18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 154 3.98 2 48 2 18 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 1 2 4 3 3 4 4 2 2 1 4 2 4 1 3 3 2 4 4 4 4 115 3.92 2 49 2 19 4 4 3 3 2 4 4 4 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 1 4 3 4 2 2 4 4 115 3.80 2 50 2 19 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 4 3 1 1 4 4 4 3 3 4 4 122 3.83 2 51 2 19 4 3 4 4 4 3 4 2 3 2 2 2 2 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 3 3 122 3.25 2 52 2 18 3 2 3 3 2 3 4 1 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 4 2 3 4 2 2 3 4 2 2 4 4 2 3 2 4 3 2 3 3 4 3 108 3.65 2 53 2 18 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 147 3.80 2 54 2 19 4 2 2 4 4 4 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 1 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 125 3.35 2 55 2 19 2 2 3 3 3 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 3 3 2 2 2 2 118 3.13 4

58 2 20 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 4 2 2 2 3 3 2 3 4 2 4 2 2 4 4 3 2 2 4 2 3 1 4 2 3 3 3 4 4 112 2.99 4 59 2 19 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 4 4 2 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 125 3.38 4 60 2 20 3 4 4 4 3 4 4 2 3 2 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 1 2 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 132 3.57 4 61 2 19 4 3 3 3 2 4 1 3 3 2 3 1 2 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 1 2 4 113 3.00 4 62 2 21 4 3 2 4 4 4 3 3 4 2 2 4 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 1 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 131 3.50 4 63 2 20 3 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 139 3.68 4 64 1 19 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 149 3.82 4 65 2 19 3 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 127 3.40 4 66 2 19 3 3 3 3 3 4 4 2 4 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 3 114 3.05 4 67 2 20 4 3 3 4 2 4 4 2 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 140 3.69 4 68 2 20 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 114 3.08 4 69 2 19 2 2 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 4 2 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 124 3.30 4 70 2 19 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 2 2 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 131 3.50 4 71 2 20 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 127 3.41 4 72 2 19 3 3 3 4 2 4 2 3 2 2 3 1 2 2 2 3 2 2 1 3 2 3 2 2 3 2 1 2 1 3 2 1 3 3 2 2 3 3 3 3 95 1.90 4 73 2 20 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 151 3.89 4 74 2 19 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 128 3.43 4 75 2 19 3 3 2 3 3 4 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 121 3.20 4 76 2 19 3 3 3 4 3 2 3 2 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 142 3.70 4 77 2 19 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 4 1 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 2 4 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 3 124 3.30 4 78 2 19 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 128 3.46 4 79 1 19 4 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 109 2.90 4 80 2 19 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 127 3.40 4 81 1 19 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 4 2 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 135 3.55 4 82 2 19 3 2 2 3 2 2 4 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 113 3.00 4 83 2 19 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 1 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 138 3.66 4 84 2 21 4 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 125 3.34 4 85 2 20 2 3 3 4 3 2 2 3 2 1 3 1 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 4 1 4 4 4 3 3 3 3 113 3.00 4

88 2 20 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 145 3.76 4 89 2 20 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 3 3 142 3.70 4 90 2 19 2 3 4 3 2 2 3 2 4 3 4 3 2 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 1 3 4 4 3 3 4 3 124 3.30 4 91 2 20 2 3 3 3 2 2 3 1 3 1 2 3 2 4 2 1 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 3 3 123 3.27 4 92 2 19 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 1 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 1 3 4 4 3 4 4 3 128 3.45 4 93 2 19 3 4 4 4 2 4 4 3 3 2 3 1 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 4 4 4 4 4 129 3.47 4 94 2 19 4 3 3 2 3 4 2 3 2 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 117 3.10 4 95 2 19 4 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 129 3.43 4 96 2 19 3 4 4 4 4 4 1 4 2 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 1 3 4 4 3 3 4 4 139 3.69 4 97 2 20 2 3 3 4 2 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 121 3.20 4 98 2 20 2 3 3 4 2 3 1 3 2 2 2 3 2 3 2 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 4 4 114 3.16 4 99 2 19 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 1 4 3 4 4 3 4 4 128 3.45 4 100 2 19 3 3 2 4 3 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 4 3 3 1 4 3 2 3 3 4 4 122 3.24 4 101 2 20 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 3 2 2 3 1 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 102 2.74 4 102 2 19 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 1 4 2 2 4 3 2 4 2 2 2 4 3 4 2 3 3 4 4 2 2 4 4 2 3 4 4 4 121 3.20 4 103 2 20 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 1 4 2 2 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 129 3.48 4 104 2 20 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 1 2 3 3 4 3 4 4 122 3.21 4 105 2 20 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 1 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 2 2 3 4 3 3 1 4 3 3 3 4 3 4 119 3.18 4 106 2 19 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 3 3 4 117 3.10 4 107 2 19 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 127 3.40 4 108 2 19 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 1 4 4 2 3 4 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 2 4 1 4 2 4 3 3 4 3 122 3.24 4 109 2 21 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 1 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 132 3.52 6 110 2 21 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 2 133 3.53 6 111 2 21 2 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 4 2 3 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 113 3.00 6 112 2 20 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 125 3.34 6 113 2 20 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 4 3 2 2 2 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 4 2 2 3 4 3 4 123 3.28 6 114 2 20 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 2 3 4 3 2 4 3 3 4 2 2 4 4 4 2 4 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 114 3.08 6 115 2 20 2 3 2 3 2 1 3 3 2 3 1 3 3 2 1 2 2 1 3 4 3 3 3 2 4 3 2 1 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 106 2.82 6

118 2 20 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 123 3.29 6 119 2 21 2 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 1 4 4 4 4 2 2 4 131 3.50 6 120 2 21 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 2 4 4 2 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 137 3.60 6 121 2 20 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 122 3.21 6 122 2 20 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 1 2 3 3 2 4 1 3 3 3 4 2 4 3 122 3.26 6 123 2 20 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 1 4 3 4 3 2 3 3 125 3.36 6 124 2 21 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 1 4 4 4 3 2 4 4 137 3.60 6 125 2 20 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 117 3.10 6 126 2 21 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 117 3.10 6 127 2 21 2 3 3 4 2 3 3 3 3 1 2 1 2 2 3 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 101 2.70 6 128 2 21 3 3 4 4 3 4 3 2 2 2 4 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 2 2 2 2 2 3 3 104 2.79 6

129 2 21` 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1

` 4 4 4 4 3 3 3 133 3.55 6 130 2 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 106 2.83 6 131 2 20 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 127 3.40 6 132 2 20 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 114 3.06 6 133 2 21 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 124 3.30 6 134 2 21 2 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 110 2.97 6 135 2 20 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 117 3.10 6 136 2 20 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 1 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 1 4 3 3 4 4 4 4 121 3.20 6 137 2 21 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 3 4 122 3.25 6 138 2 21 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 3 3 3 4 3 4 4 128 3.41 6 139 2 19 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 1 2 4 3 2 3 3 3 136 3.59 6 140 2 20 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 2 3 4 4 3 4 1 4 3 4 3 3 4 4 133 3.57 6 141 2 21 3 2 3 2 2 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 4 2 3 3 3 3 3 110 2.96 6 142 2 21 4 4 4 4 3 4 2 4 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 4 2 2 4 1 4 1 3 4 3 3 3 4 121 3.20 6 143 2 21 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 4 121 3.20 6 144 2 21 3 3 4 4 3 3 4 2 3 2 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 4 4 4 3 4 3 4 129 3.48 6 145 2 20 4 4 4 4 2 4 4 2 2 1 3 2 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 123 3.20 6

147 2 21 2 3 4 1 2 3 4 2 3 2 2 2 2 2 2 4 4 1 4 2 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 2 4 1 4 4 3 4 4 4 4 111 2.98 6 148 2 20 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 3 2 4 1 4 2 3 3 4 4 4 120 3.50 6 149 2 21 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 1 2 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 122 3.58 6 150 2 20 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 3 3 3 4 1 4 3 4 4 3 4 4 135 3.36 6 151 2 20 2 3 4 3 2 3 4 2 3 1 2 4 2 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 4 4 2 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 4 2 4 119 3.37 6 152 2 20 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 4 2 2 4 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 117 3.14 6 153 2 21 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 122 3.20 6 154 2 20 3 3 4 3 4 4 3 2 3 2 3 2 2 4 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 4 3 2 1 4 3 4 4 3 4 4 122 3.30 6 155 2 20 3 3 3 4 3 3 1 3 1 1 3 1 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 2 3 3 3 4 1 4 3 3 2 1 4 4 115 3.53 6 156 2 20 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 2 2 3 109 3.03 6 157 2 20 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 1 1 3 4 3 4 1 4 2 3 4 4 4 4 136 3.64 6 158 2 19 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 1 4 4 3 2 3 4 2 4 1 4 3 3 3 3 4 4 126 3.42 6 159 2 20 3 4 4 4 3 4 4 2 2 1 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 2 4 4 122 3.50 6 160 2 20 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 4 3 3 4 3 124 3.32 6 161 2 20 4 3 3 4 2 3 4 3 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 2 2 1 3 2 3 2 3 3 2 3 3 109 3.25 6 162 2 20 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 2 4 1 4 3 3 3 3 3 3 120 3.34 6 163 2 20 4 4 2 1 3 4 4 2 4 4 4 2 2 3 3 4 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 1 4 3 3 3 4 1 4 2 3 4 3 4 4 125 3.25 6 164 2 21 4 4 3 2 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 1 4 4 4 4 3 4 4 144 3.41 6 165 2 20 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 1 4 4 4 3 3 4 4 132 3.33 6 166 2 21 4 3 4 4 2 3 2 3 3 2 3 1 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 1 4 2 3 2 2 4 4 116 3.20 6 167 2 20 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 126 3.00 6 168 2 20 2 3 2 4 2 4 2 3 2 2 4 3 4 2 3 4 2 2 2 4 2 2 4 2 2 1 3 3 1 2 4 2 2 2 3 4 3 1 2 2 103 3.00 6 169 1 20 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 3 3 3 2 4 3 3 121 3.31 6 170 2 21 2 3 3 4 4 4 4 3 2 1 3 3 2 4 2 4 2 2 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 114 2.98 6 171 2 20 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 114 3.05 6 172 2 20 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 127 3.40 6 173 2 21 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 1 4 1 1 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 3 4 3 3 3 4 4 124 3.30 6 174 2 21 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 105 2.80 6

177 2 21 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 117 3.10 8 178 2 22 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 134 3.56 8 179 2 21 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 1 4 4 4 3 3 3 4 3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 126 3.38 8 180 2 21 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 2 2 2 121 3.21 8 181 2 22 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 117 3.10 8 182 2 21 2 2 2 2 3 2 1 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 1 2 3 1 1 3 3 3 4 2 3 93 2.58 8

183 2 22 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 117 3.10 8 184 2 21 4 4 4 4 3 4 4 2 3 2 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 137 3.60 8 185 2 22 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 149 3.85 8 186 2 20 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 154 3.95 8 187 2 21 4 3 4 4 4 4 4 1 2 4 2 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 2 121 3.20 8 188 2 21 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 3 4 2 4 2 4 4 3 4 4 4 4 125 3.38 8 189 2 22 4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 121 3.20 8 190 2 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 105 2.80 8

191 2 22 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 2 4 118 3.13 8 192 2 21 2 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 2 2 4 2 2 4 1 4 2 2 3 2 4 4 118 3.17 8 193 2 21 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 131 3.50 8 194 2 22 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 1 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 1 1 4 2 4 2 4 4 3 3 3 3 102 2.75 8 195 2 21 2 3 3 4 4 4 3 3 2 2 3 1 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 124 3.30 8 196 2 23 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 131 3.50 8 197 2 21 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2 3 3 2 4 2 3 2 2 3 4 4 3 110 2.93 8 198 2 23 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 118 3.16 8 199 2 22 3 3 3 4 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 2 4 4 2 2 3 4 2 4 1 3 2 3 3 3 4 4 114 3.07 8 200 2 22 4 4 4 4 2 4 1 2 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 134 3.57 8 201 2 21 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 4 2 4 2 4 4 3 3 4 119 3.18 8 202 2 22 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 124 3.30 8 203 2 22 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 2 2 3 4 3 2 4 3 4 4 3 2 4 4 2 2 3 4 2 4 1 4 3 4 4 4 4 4 127 3.40 8 204 2 21 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 1 2 3 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 1 4 3 3 4 4 4 4 129 3.48 8 2 21 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 132 3.53 8

207 2 21 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 143 3.73 8 208 2 21 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 131 3.50 8 209 2 21 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 111 2.95 8 210 2 22 2 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 144 3.72 8 211 2 21 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1 2 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 118 3.15 8 212 2 21 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 3 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 121 3.48 8 213 2 22 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 1 2 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 133 3.54 8 214 2 22 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 1 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 1 4 2 4 4 4 4 4 133 3.54 8 215 2 22 3 3 3 4 2 3 4 2 3 1 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 122 3.22 8 216 2 21 4 3 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 131 3.50 8 217 2 22 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 2 4 2 3 3 3 4 3 4 4 115 3.08 8 218 2 21 3 3 3 4 2 4 4 2 3 2 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 2 3 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 114 3.26 8 219 1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 146 3.47 8 220 2 22 2 3 3 4 4 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 1 2 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 4 118 3.14 8 221 1 22 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 127 3.40 8 222 2 21 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 117 3.10 8 223 2 21 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 4 2 3 1 4 4 4 4 4 4 4 125 3.32 8 224 2 21 2 3 4 2 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 4 3 3 3 3 3 4 127 3.23 8 225 2 22 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 1 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 121 2.99 8 226 2 22 2 3 2 4 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 104 3.50 8 227 2 21 4 3 3 4 2 4 2 2 2 1 3 3 2 3 2 3 2 2 4 4 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 2 4 2 4 2 3 3 4 4 3 112 3.05 8 228 2 22 3 3 3 3 2 4 2 3 1 4 2 2 3 4 1 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 127 3.40 8 229 2 22 3 2 3 4 3 4 1 2 3 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 110 2.93 8 230 2 22 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 100 2.68 8

Keterangan:

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Azwar, S. (2008). Pengukuran Skala Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta

Balkis, M. (2011). Academic efficacy as a mediator and moderator variable in the relationship between academic procrastination and academic achievement. Eurasian Journal of Education Research, (45), 1-16.

Bandura, A. (1986). Differential engagement of self reactive influences in cognitive motivation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 38, 92-113.

Bandura, A. (1994). Self- Efficacy: The Exercise of control. New York: Freeman. Bandura, A. (1997). Self- Efficacy in Changing Societies. Cambridge University

Press.

Burtscher, M. J., & Manser, T. (2012). Team mental models and their potential to improve teamwork and safety: A review and implications for future research in healthcare. Safety Science, 50(5), pp.1344-1354.

Gredler, M. (2011). Learning and Instruction. University of South California : Pearson.

Kara, M., & Alberto, J. (2006). Family support, perceived efficacy and self-care behavior of Turkist patients with chronic obstructive pulmonary disease. Journal of critical nursing.

Kahn, Z. (2011). Procrastination in relation to self-efficacy in graduate students writing a doctoral dissertation. Smith College School for Social Work Northampton, Massachusetts: A project support by an independent exploration, submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of master of social work

Nursalam. (2009). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Pedoman Skripsi, Tesis, dan Instrumen Penelitian Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.

Rachmawati, Y. E. (2012). Hubungan Self-Efficacy dengan Kematangan Karir pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir di Universitas

Surabaya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, Volume 1 No.1

Rizvi, Afiani, dkk. 1997. Pusat Kendali dan Efikasi Diri Sebagai Prediktor Terhadap Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Psikologika, Tahun II, No. 3, hal. 51 – 66

Santrok, Jhon W. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika Sastroasmoro, Sudigdo & Ismael, Sofyan (2013). Dasar-dasar Metodologi

Penelitian Klinis. Jakarta: Sagung Seto

Schultz, Duanne R. (2005). Theories of Personality. United States of America : Wadsworth CENGAGE Learning.

Siregar, R. (2012). Pengaruh antara konsep-diri dan efikasi-diri terhadap disiplin kerja perawat di RS.UPMS V Surabaya. Tesis: Magister Sains Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana.

Slameto. (2003). Efikasi Diri dalam Proses Belajar Mengajar dalam SKS. Jakarta: Bina Aksara

Sulistyawati, L. (2010). The nature procrastination . Artikel: University of Calgary.

Supriyadi & Ni Made Wahyu Indrariani Artha. (2013). Hubungan Antara Kecerdasan Emosi dan Self Efficacy dalam Pemecahan Masalah Penyesuaian Diri Remaja Awal.Jurnal Psikologi Udayana, Vol. 1, No. 1, 190-202

BAB 3

KERANGKA PENELITIAN

3.1 Kerangka Konseptual

Variabel independen dalam penelitian ini adalah efikasi diri dengan indikator yang diteliti meliputi dimensi level, strength dan generality. Variabel dependen pada penelitian ini adalah prestasi belajar mahasiswa program studi Ners dengan indikator Indeks Prestasi Komulatif (IPK) yang diperoleh sampai semester ganjil 2015.

Dengan demikian, kerangka konseptual dalam penelitian tentang hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi Ners dalam proses pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi adalah

3.1 Skema Kerangka Konsep Keterangan:

: Variabel penelitian beserta indikator yang akan diteliti

Prestasi Belajar Efikasi Diri

Indeks Prestasi Komulatif (IPK)

yang dicapai sampai semester

Ganjil 2015 Dimensi Efikasi

Diri 1. Level 2. Streght 3. Generality

3.2 Definisi Operasional

Variabel Definisi Operasional Alat ukur Hasil Ukur Skala

Ukur Efikasi diri

mahasiswa program studi ners

Pendapat dan keyakinan

mahasiswa program studi

ners mengenai

kemampuannya dalam

menentukan kompleksitas

tugas akademik ataupun tes

pembelajaran, kemampuan

dalam mengerjakan tugas

akademik dan evaluasi

pembelajaran, kemampuan

mereka dalam menhadapi

tantangan dalam proses

pembelajaran, kompetensi

yang dia miliki serta

keleluasaan diri dalam

menghadapi situasi-situasi yang berbeda dalam proses perkuliahan

Kuesioner yang terdiri

dari 40 pernyataan

tertulis yang mencakup

empat aspek

pembentukan efikasi diri yaitu aspek Level (15 peryataan), Streght (15

pernyataan), dan

Generality (10 pernyataan) dengan 4 pilihan jawaban, untuk pernyataan positif selalu diberi skor 4, sering diberi skor 3, kadang-kadang diberi skor 2 dan tidak pernah diberi skor 1.

1. Efikasi Diri Tinggi jika skor responden

(101-160) 2. Efikasi Diri

Rendah jika skor responden (40-100) Interval Prestasi belajar mahasiswa program studi ners

Hasil dari proses belajar yang dicapai dari apa yang sudah dikerjakan dan diusahakan dalam belajar (pengetahuan, sikap,dan keterampilan) melalui evaluasi pembelajaran yang terdapat di fakultas Keperawatan seperti MDE, PAQ, OSCE, UAS, dan Praktikum dalam bentuk nilai.

Kuesioner yang berisi satu buah pertanyaan terbuka mengenai Indeks Prestasi Komulatif (IPK) yang dicapai sampai semester ganjil 2015.

Indeks Prestasi Komulatif (IPK) 1. IPK 0.00-1.9:

tidak

memuaskan

2. IPK

2.00-2.75:

memuaskan

3. IPK

2.76-3.50: sangat memuaskan 4. IPK > 3.51 :

cumlaude

3.3Hipotesa Penelitian

Hipotesa penelitian yang akan diteliti adalah (Ha) : Ada hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi ners dalam proses pembelajaran kurikulum berbasis kompetensi di Fakultas Keperawatan USU.

BAB 4

METODOLOGI PENELITIAN

4.1 Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif korelasi yang bertujuan untuk mengidentifikasi hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi ners dalam proses pembelajaran kurikulum berbasis kompetensi di Fakultas Keperawatan USU.

4.2 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling

4.2.1 Populasi

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2010). Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi ners di Fakultas Keperawatan USU yakni mahasiswa II, IV, VI dan VIII. Melalui data yang berhasil dikumpulkan peneliti diketahui bahwa jumlah mahasiswa program studi ners semester II sebanyak 127 orang, semester IV sebanyak 128 orang, semester VI sebanyak 156 orang dan semester VIII sebanyak 132 orang, maka total populasi adalah 543 orang.

4.2.2 Sampel dan Teknik Sampling

Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi ners semester II, IV, VI dan VIII di Fakultas Keperawatan USU. Peneliti menggunakan porpotional random sampling. Teknik sampling yang digunakan adalah simple random sampling. Kriteria sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa keperawatan USU yang sedang duduk di semester II, IV,VI dan VIII yang aktif kuliah serta dengan nomor induk mahasiswa yang genap.

n=

(Rumus Slovin)

n=

maka n= 230,32 ≈ 230

maka, jumlah sampel untuk tiap semester adalah:

Mahasiswa Jumlah Sampel

Semester II

Semester IV

Semester VI

Semester VIII

Total 230 orang

4.3 Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Penelitian ini dilakukan pada bulan September 2015 sampai Juli 2016.

4.4 Pertimbangan Etik

Penelitian ini dilakukan setelah mendapatkan izin serta rekomendasi dari Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Salah satu komponen penting adalah ethical clerence yakni surat yang berisikan surat persetujuan pelaksanaan penelitian dari komisi etik bidang kesehatan Fakultas Keperawatan USU yang menerangkan bahwa penelitian tersebut tidak bertentangan dengan nilai kemanusiaan dank kode etik penelitian. Setelah surat tersebut keluar dan

memperoleh izin dari Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara, peneliti dapat melakukan penelitian serta mulai melakukan pengumpulan data dengan memberikan lembar persetujuan (informed consent) kepada mahasiswa sebagai responden. Sebelum mahasiswa mengisi dan mendatangani lembar persetujuan, peneliti terlebih dahulu memperkenalkan diri, menjelaskan maksud, tujuan, prosedur penelitian yang akan dilakukan. Jika mahasiswa bersedia untuk menjadi objek penelitian, maka harus mendatangani lembar persetujuan. Jika mahasiswa tidak bersedia, maka mahasiswa berhak untuk menolak dan mengundurkan diri selama proses pengumpulan data berlangsung tanpa ada sangsi apa pun serta tetap menghargai haknya (right to self determination).

Peneliti akan menjelaskan kepada mahasiswa sebagai responden bahwa penelitian tidak akan menimbulkan kerugian pada responden dan informasi yang diberikan tidak akan dipergunakan dalam hal-hal yang merugikan responden dalam hal apapun (benefience). Peneliti menjaga identitas mahasiswa serta tidak mencampuri hal-hal yang bersifat pribadi dari mahasiswa (Anonimity). Kerahasiaan informasi mahasiswa dijamin oleh peneliti dan data-data yang diperoleh dari responden juga hanya digunakan untuk kepentingan penelitian (Confidentiality). Jika dalam pengisian kuesioner mahasiswa kurang mengerti, maka peneliti memberikan penjelasan. Setelah seluruh kuesioner dijawab mahasiswa, kemudian dikembalikan kepada peneliti.

4.5 Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner untuk efikasi diri dibuat dan disusun sendiri oleh peneliti. Sedangkan kuesioner

untuk prestasi belajar berupa satu buah pertanyaan terbuka, tentang indeks prestasi komulatif yang diperoleh sampai semester ganjil 2015.

Kuesioner ini terdiri dari tiga bagian yaitu:

a. Bagian pertama tentang data demografi meliputi:, jenis kelamin, usia dan semester yang dijalani

b. Bagian kedua tentang efikasi diri yang berisi tentang indikator dari dimensi efikasi diri yang dapat menggambarkan efikasi diri yang dimiliki mahasiswa program studi ners. Kuesioner pada bagian ini terdiri dari 40 pernyataan tertulis dengan 4 pilihan jawaban, untuk pernyataan positif selalu diberi skor 4, sering diberi skor 3, kadang-kadang diberi skor 2 dan tidak pernah diberi skor 1. Sedangkan untuk pernyataan negatif selalu diberi skor 1, sering diberi skor 2, kadang-kadang diberi skor 3 dan tidak pernah diberi skor 4.

Tabel 4.1 Gambaran Distribusi Item Kuesioner Efikasi Diri

Aspek

Item

Positif Negatif

Level 1,4,10,13,28,31,33,3 5,39,

7,16,19,22,25,37, Streght 2,5,8,11,14,17,20,23,

36

26,29,32,34,38,40

Generality 3,6,15,18,21,24,27 9,12,30

Untuk menentukan panjang kelas (interval), menggunakan rumus sebagai berikut (Hidayat, 2007).

p = panjang kelas interval

Rentang = nilai tertinggi – nilai terendah

Dimana nilai tertinggi adalah 160 dan terendah adalah 40. Maka rentangnya adalah 120. Banyak kelasnya ialah 2 yaitu tinggi ( jika total skor jawaban 101-160) dan rendah ( jika total skor jawaban 40-100) , sehingga panjang kelasnya ialah 60.

c. Bagian ketiga tentang prestasi belajar, berisi satu buah pertanyaan terbuka tentang indeks prestasi komulatif yang dicapai sampai semester ganjil 2015.

4.6 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen

4.6.1 Uji Validitas Instrumen

Instrumen harus dapat mengukur apa yang seharusnya diukur. Validitas instrument diuji kelayakannya dengan cara mengoreksi instrumen dan dilakukan penilaian oleh tenaga ahli yang berkompeten dibidangnya yaitu dosen keperawatan Universitas Sumatera Utara. Uji validitas yang akan dilakukan adalah validitasi isi (content. validity) yaitu dengan memberikan instrumen kepada para pakar yang menguasai topik yang akan diteliti untuk mengetahui sampai sejauh mana instrument tersebut dapat mewakili faktor yang diteliti (Dempsey & Dempsey, 2002).

Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas yang rendah. Kuesioner efikasi diri akan divalidasi oleh tiga dosen yang ahli dibidangnya yakni dosen di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara diantaranya Dina Nazriani, S.Psi, M.Psi, Sri Supriyantini, S.Psi., M.Psi., Psikolog, dan Dra. Lili Garliah, M.Psi., Psikolog. Hasil validitas dihitung dengan menggunakan

koefisien Validitas isi Aiken’s V dan didapatkan nilai validitas isi sebesar 0.92. Maka dapat dikatakan isi instrument jelas dan relevan.

4.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen

Uji reliabilitas pada penelitian ini dilakukan pada tanggal 19 Mei sampai 20 Mei 2016. Uji reliabilitas dilakukan kepada sampel yang memenuhi kriteria yakni mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU yang duduk di semester II, IV, VI dan VIII serta masih aktif kuliah dan memiliki nomor induk mahasiswa yang ganjil. Jumlah sampel dalam reliabilitas instrumen yaitu sebanyak 30 responden. Uji reliabilitas untuk kuesioner efikasi diri menggunakan uji cronbac’h alpha dengan sistem komputerisasi. Suatu instrumen dikatakan reliabel jika memiliki nilai reliabilitas lebih dari 0,70 (Polit & Hungler, 1995). Nilai reliabilitas dari instrumen efikasi diri adalah 0,83. Maka dapat dinyatakan bahwa instrumen efikasi diri reliabel.

4.7 Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan setelah mendapat surat izin dari Fakultas Keperawatan USU untuk melakukan penelitian. Kemudian peneliti menjumpai mahasiswa yang menjadi responden dalam penelitian yaitu mahasiswa program studi ners di Fakultas Keperawatan USU. Peneliti menjumpai responden dalam ruangan kelas, sehingga secara bersamaan respoden menerima kuesioner. Sebelum peneliti memberikan kuesioner, peneliti memperkenalkan diri terlebih dahulu serta menjelaskan maksud dan tujuan dari penelitian. Kemudian peneliti menanyakan kesediaan mahasiswa untuk menjadi responden. Jika mahasiswa tidak bersedia, maka peneliti tidak akan memaksa dan menghargai haknya.

Mahasiswa yang bersedia untuk diteliti maka akan diberikan informed consent untuk dibaca dan ditandatangani sebagai bentuk kesediaan menjadi responden.

Mahasiswa yang telah menandatangani informed consent diberi kuesioner untuk diisi. Kemudian peneliti mengarahkan dan mengawasi mahasiswa dalam pengisian kuesioner. Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 21 Mei sampai 27 Mei 2016. Jumlah responden yang didapat dalam satu hari bervariasi yakni 10 sampai 50 responden. Hal ini dikarenakan pengumpulan data disesuaikan dengan jadwal perkuliahan dan jadwal ujian yang ada pada masing-masing kelas. Waktu yang diberikan peneliti untuk mengisi kuesioner adalah 15 sampai 30 menit. Setelah responden selesai mengisi kuesioner kemudian kuesioner itu diberikan kembali kepada peneliti.

4.8 Analisa Data

Analisa data dilakukan setelah semua data dalam kuesioner dikumpulkan melalui beberapa tahap dimulai dengan editing untuk memeriksa kelengkapan data, kemudian data yang sesuai diberi kode (coding) untuk memudahkan peneliti dalam melakukan tabulasi dan analisa data. Kemudian memasukkan (entry) data ke komputer dan dilakukan pengolahan data dengan menggunakan sistem komputerisasi.

4.8.1 Analisis Univariat

Pada penelitian ini, analisa data dengan metode statistik univariat digunakan untuk menganalisa data demografi yaitu usia dan jenis kelamin. Analisa data univariat ini ditampilkan dalam bentuk distribusi frekuensi dan persentase.

4.8.2 Analisis Bivariat

Analisis bivariat yaitu analisis yang digunakan untuk melihat hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen. Pada penelitian ini dilakukan analisis dengan menggunakan uji statistik Product moment (Pearson r). Peneliti memilih uji Pearson r karena uji statistik ini merupakan uji korelasi pada data yang berskala numerik. Hasil penghitungan dinyatakan dalam koefisien korelasi Pearson r . Namun, sebelum dilakukannya uji korelasi dengan Pearson r terlebih dahulu dilakukan uji asumsi yaitu uji normalitas data. Setelah memenuhi asumsi tersebut maka dapat dilakukan uji korelasi. Nilai r dapat diinterpretasikan pada tabel 4.2 dibawah ini.

Tabel. 4.2 Interpretasi nilai koefisien korelasi r

Nilai Koefisien r Interpretasi nilai

1 >0,8 0,6-0,79 0,4-0,59

<0,4

Korelasi kuat Baik Sedang

Lemah Sangat lemah

BAB 5

HASIL DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini akan diuraikan tentang hasil penelitian mengenai hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi ners dalam proses pembelajaran kurikulum berbasis kompetensi di Fakultas Keperawatan USU.

5.1 Hasil Penelitian

Hasil penelitian dibagi atas empat bagian yaitu distribusi karakteristik data demografi responden, efikasi diri mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU, prestasi belajar mahasiswa program studi Ners, serta mengidentifikasi ada tidaknya hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi Ners dalam proses pembelajaran KBK di Fakultas Keperawatan USU.

5.1.1 Distribusi Karakteristik Data Demografi Responden

Deskripsi karakteristik mahasiswa terdiri dari jenis kelamin, usia dan semester. Data karakteristik ditampilkan hanya untuk melihat distribusi demografi dari mahasiswa saja dan tidak akan dianalisis terhadap hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran kurikulum berbasis kompetensi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa dalam penelitian ini berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 224 (97,4%), mahasiswa lebih banyak berusia 21 tahun yakni 58 (25,2%). Karakterikstik responden dapat dilihat pada tabel 5.1.

Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi dan Persentase Berdasarkan Karakteristik Mahasiswa (n=230)

Karakteristik Frekuensi Persentase (%)

Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 6 224 2,6 97,4 Usia 17 18 19 20 21 22 23 3 29 56 57 58 25 2 1,3 12,6 24,3 24,8 25,2 10,9 0,9

Total 230 100

Sumber: Data Primer

5.1.2 Efikasi Diri Mahasiswa Program Ners Fakultas Keperawatan

Hasil penelitian efikasi diri pada mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa memiliki efikasi diri yang tinggi yakni sebanyak 223 (97,0%) dengan mean= 117,46 , standar deviasi 10,546, nilai minimum 92, nilai maksimum 146 dan 95 CI= 116.09-118.83. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 5.2 dan 5.3.

Tabel 5.2 Efikasi diri mahasiswa program studi Ners di Fakultas Keperawatan USU (n=230)

Variabel SD 95 CI Min Maks

Tabel. 5.3 Distribusi frekuensi efikasi diri pada mahasiswa program studi Ners di Fakultas Keperawatan USU (n=230)

Efikasi Diri Frekuensi Persentase (%)

Tinggi (101-160) 223 97

Rendah (40-100) 7 3

Total 230 100

Sumber: Data Primer

Hasil penelitian efikasi diri pada 230 responden juga diperoleh bahwa jumlah mahasiswa dengan efikasi diri rendah lebih banyak ditemukan pada mahasiswa yang sedang duduk pada semester I (5,6%) dan pada mahasiswa yang duduk pada semester VIII (3,6%). Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 5.4

Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi efikasi diri pada mahasiswa program studi Ners di Fakultas Keperawatan USU berdasarkan semesternya(n=230)

Efikasi Diri Semester Total F (%) Semester II (2015) f (%)

Semester IV (2014) f (%) Semester VI (2013) f (%) Semester VIII (2012) f (%)

Rendah 3 (5,6) 1 (1,9) 1(1,9) 2 (3,6) 7

(3,0)

Tinggi 51 (94,4) 53 (98,1) 65 (98,5) 54 (96,4) 223

(97) Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa seluruh responden (100%)

memiliki efikasi diri yang tinggi apabila ditinjau dari dimensi level dan streght serta mayoritas mahasiswa yakni sebanyak 207 ( 90%) memiliki efikasi diri yang tinggi jika ditinjau dari dimensi generality. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 5.4.

Tabel. 5.5 Distribusi frekuensi efikasi diri mahasiswa dilihat dari dimensi efikasi diri (n=230)

Dimensi Efikasi Diri Frekuensi Persentase (%)

Level

Tinggi (15-37) 230 100

Strenght

Tinggi (26-30) 230 100

Generality

Tinggi (38-60) Rendah (15-37)

207 23

90 10

5.1.3 Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners Fakultas Keperawatan

Hasil penelitian prestasi belajar pada mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU menunjukkan bahwa lebih dari setengah responden yakni 153 (66,5%) memiliki prestasi belajar yang sangat memuaskan, dengan standar deviasi 0,317, nilai minimum 2,45, nilai maksimum 4,00 dan 95 CI=3,303-3,384. Data dapat dilihat pada tabel 5.8 dan 5.9.

Tabel 5.6 Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners Keperawatan USU (n=230)

Variabel SD 95 CI Min Maks

Prestasi Belajar 0,317 3,303-3,384 2,45 4,00

Tabel 5.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners di Fakultas Keperawatan USU (n=230)

Prestasi Belajar Frekuensi Persentase (%)

Memuaskan (2,00-2,75) 14 6.1

Sangat Memuaskan (2,70-3,50) 153 66.5

Cumlaude (3,50-4,00) 63 27.4

5.1.4 Hubungan Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Ners dalam Proses Pembelajaran KBK di Fakultas Keperawatan USU

Berdasarkan hasil uji statistic, data dinyatakan terdistribusi normal melalui uji normalitas Kolmogorov Smirnov, dengan nilai signifikansi sebesar 0.977. Berdasarkan hasil uji statistik Product Moment Pearson r, hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi Ners diperoleh nilai koefisien korelasi (r)=0,277, artinya terdapat hubungan yang positif dengan kekuatan lemah antara efikasi diri dengan prestasi belajar. Kemudian diperoleh tingkat signifikan p=0,001 artinya terdapat hubungan yang bermakna antara efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa. Hasil korelasi antara efikasi diri dengan prestasi belajar dapat dilihat pada tabel 5.10.

Tabel 5.8 Hasil analisa hubungan efikasi diri dengan prestasi belajar mahasiswa program studi ners dalam proses pembelajaraan KBK di Fakultas Keperawatan USU (n=230).

Variabel Efikasi Diri Prestasi Belajar

r Nilai p r Nilai p

Efikasi Diri 0,277 0,001 -

Prestasi Belajar - 0,277 0,001

Sumber: Data Primer

5.2 Pembahasan

5.2.1 Efikasi diri mahasiswa Program Studi Ners Fakutas Keperawatan USU

Berdasarkan hasil penelitian efikasi diri pada mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU diperoleh mean = 117,6. Hal ini menunjukkan mayoritas mahasiswa (97 %) memiliki efikasi diri tinggi. Tingkat efikasi diri yang dimiliki oleh mahasiswa diukur melalui 40 pernyataan yang disusun berdasarkan

dimensi efikasi diri yakni level sebanyak 15 pernyataan, strength 15 pernyataan dan generality sebanyak 10 pernyataan.

Dimensi level dijabarkan dalam 15 pernyataan yakni pada aitem 1,4,7,10,13,16,19,22,25,28,31,33,35,37,39. Hasil penelitian menunjukkan 230 (100%) mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU memiliki dimensi level yang tinggi.

Berdasarkan teori Bandura (1997), dimensi level dideskripsikan sebagai kemampuan individu dalam menentukan derajat kesulitan tugas dan menentukan apakah dirinya mampu mengerjakan setiap tugas ataupun tantangan sesuai kompetensi yang dia miliki. Berdasarkan teori tersebut dapat dinyatakan bahwa mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU yang memiliki efikasi diri yang tinggi maupun efikasi diri yang rendah mampu menentukan kompleksitas tugas yang diberikan dan mampu menyadari kompetensi yang dia miliki. Hasil analisa diatas bertolak belakang dengan penelitian Ramachandran (2004) yang menemukan bahwa hanya individu yang memiliki efikasi diri tinggi selektif dalam memilih lingkungan, dan pilihan yang baik.

Bandura (1997) dalam teorinya mengemukakan tingkat efikasi diri seseorang berbeda satu sama lain. Tingkatan kesulitan dari sebuah tugas, apakah sulit atau mudah akan menentukan efikasi diri. Pada suatu tugas atau aktivitas, jika tidak terdapat suatu halangan yang berarti untuk diatasi, maka tugas tersebut akan sangat mudah dilakukan dan semua orang pasti mempunyai efikasi diri yang tinggi pada permasalahan ini. Maka, tidak adanya perbedaan antara mahasiswa efikasi diri tinggi dengan mahasiswa efikasi diri rendah dalam dimensi level

dikarenakan mahasiswa program studi Ners memiliki kemampuan yang baik dalam menentukan kompleksitas tugas atau soal-soal yang dihadapi ketika ujian misalnya MDE atau PAQ di perkuliahan sesuai dengan tingkatan semester mereka.

Dimensi strength dijabarkan dalam 15 pernyataan yakni pada aitem 2,5,8,11,14,17,20,23,26,29,32,34,36,38 dan 40. Hasil penelitian tentang efikasi diri jika dilihat dari dimensi strength menunjukkan bahwa 230 (100%) mahasiswa program studi Ners Fakultas Keperawatan USU memiliki dimensi strength yang tinggi.

Berdasarkan teori Bandura (1997), dimensi streght merupakan dimensi yang dideskripsikan sebagai tingkat kekuatan dari keyakinan atau pengharapan individu mengenai kemampuannya. Artinya berdasarkan teori tersebut mahasiswa Keperawatan yakin akan potensi yang dimilikinya, berjuang dalam mengatasi hambatan atau tantangan, serta berkomitmen dalam menyelesaikan setiap tugas akademiknya.

Pada penelitian Artha dan Supriyadi (2013) menemukan bahwa dimensi strenght pada mahasiswa dipengaruhi pengalaman yang dialami individu tersebut. Pengalaman yang buruk dapat semakin meningkatkan semangatnya dan menumbuhkan motivasi untuk memperbaiki kegagalannya. Hasil penelitian ini dapat tercermin pada aitem 20 yang menunjukkan bahwa mahasiswa lebih banyak menyatakan jika mereka gagal dalam ujian, mereka selalu memotivasi diri mereka untuk memperbaikinya saat remedial. Hal yang sama juga tercermin pada aitem 32 yakni mahasiswa lebih banyak menyatakan bahwa kegagalan dalam ujian tidak

pernah membuat mereka kurang bersemangat dalam mencapai prestasi yang lebih baik. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa Keperawatan akan melakukan usaha untuk memperbaiki kegagalan yang mereka hadapi untuk mendapatkan hasil yang lebih baik lagi.

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari dua dimensi yakni level dan strength, kemampuan mahasiswa dalam menentukan kompleksitas tugas menentukan pilihannya dalam mengerjakan tugas dan mempengaruhi pendapatnya akan keyakinannya. Hal ini sejalan dengan penelitian Siregar (2012) yang menemukan

bahwa pilihan seseorang terhadap suatu aktivitas atau lingkungan

menggambarkan keyakinan diri seseorang terhadap kemampuan yang dimilikinya. Dimensi generality merupakan dimensi yang dideskripsikan sebagai keluasaan dari bentuk efikasi diri yang dimiliki seseorang untuk digunakan dalam

situasi yang berbeda. Dimensi generality dijabarkan pada aitem

3,6,9,12,15,18,21,24,27,30 yang disesuaikan dengan pelaksanaann proses pembelajaran di Keperawatan USU. Hasil analisa data diperoleh 90 % mahasiswa memiliki luas bidang perilaku yang baik, artinya mayoritas mahasiswa keperawatan. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa mampu menerapkan berbagai kemampuan dan keterampilan yang dia miliki untuk menyelesaikan tugas akademik serta mampu menghadapi berbagai situasi dalam pengerjaan tugas akademik.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Artha dan Supriyadi (2013) yang menyatakan bahwa mahasiswa dengan efikasi diri tinggi akan menilai diri merasa mampu menerapkan potensi dan kompetensi dalam bermacam-macam

aktivitas belajar tidak hanya terbatas pada satu aktivitas saja. Hasil ini dapat terlihat pada aitem 18 dan 21. Mahasiswa lebih banyak menyatakan sering mampu mengaitkan materi dalam skills lab dengan kasus yang muncul dalam ujian MDE (Multy Disiplinary Examination) maupun PAQ (Problem Analysis Question) dan sering kemampuan analisis kasus pada tutorial mempermudah saya untuk menganalisis kasus pada MDE (Multy Disiplinary Examination).

5.2.2 Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Ners di Fakultas Keperawatan USU

Hasil analisa data mengenai prestasi belajar mahasiswa program studi ners terhadap 230 mahasiswa, didapatkan mean = 3,34 artinya prestasi belajar mahasiswa program studi Ners masuk dalam kategori prestasi yang sangat memuaskan. Hasil penelitian menunjukkan 66,5 % mahasiswa mendapatkan prestasi belajar yang sangat memuaskan, 27,4% mendapatkan prestasi cumlaude. Hal ini menunjukkan sebagian lebih dari setengah mahasiswa program studi Ners memliliki prestasi belajar yang sangat memuaskan yakni dengan IPK 2,76 sampai 3,50. Pengukuran prestasi belajar diukur dari indeks prestasi komulatif yang dicapai oleh mahasiswa yang duduk pada semester II, IV,VI dan VIII.

Hal ini sejalan dengan teori prestasi belajar menurut Winkel (2000) juga mengemukakan bahwa prestasi belajar merupakan bukti keberhasilan yang telah dicapai oleh seseorang setelah melaksanakan usaha-usaha belajar. Prestasi belajar didapatkan dari hasil yang dicapai kemudian dinilai dari apa yang sudah dikerjakan atau apa yang sudah diusahakan dalam aktivitas belajar dalam bentuk nilai.

5. Ibu Rika Endah Nurhidayah, S.Kp., M.Pd. selaku dosen penguji I yang telah memberi masukan untuk memperbaiki skripsi ini.

6. Seluruh dosen dan staf Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini.

7. Kedua orang tua saya, yakni Ayah saya Alm. Aiptu Alasen Sitepu dan Ibu saya Anita Ginting, S.Pd. yang telah memberikan bantuan, dukungan material dan moral serta doa demi kemudahan dalam menyelesaikan pendidikan, Kakak saya Lidya Sari Sitepu, S.Ked. yang telah memberikan dukungan dan doa untuk saya.

8. Sahabat-sahabat saya serta semua teman-teman S1 2012 Fakultas Keperawatan yang telah membantu dan memotivasi dalam penyusunan skripsi ini.

9. Serta semua pihak yang telah membantu penulis dalam menempuh pendidikan dan penyusunan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada pembacanya, dan penulis juga menerima saran yang membangun dari semua pihak untuk hasil yang lebih baik. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, Agustus 2016

vi

DAFTAR ISI

Halaman judul ... i

Halaman pernyataan orisinalitas ... ii

Halaman Pengesahan ... iii

Prakata ... iv

Daftar isi ... vi

Abstrak ... xii

BAB 1 Pendahuluan ... 1

1.1 Latar belakang ... 1

1.2 Rumusan masalah ... 5

1.3 Pertanyaan penelitian ... 5

1.4 Tujuan penelitian ... 5

1.5 Manfaat penelitian ... 6

BAB 2 Tinjauan pustaka ... 7

2.1 Efikasi diri ... 7

2.1.1 Pengertian efikasi diri ... 7

2.1.2 Perkembangan efikasi diri ... 7

2.1.3 Proses pembentukan efikasi diri... 8

2.1.4 Sumber efikasi diri ... 9

2.1.5 Dimensi efikasi diri ... 11

2.1.6 Mekanisme efikasi diri ... 12

2.1.7 Fungsi efikasi diri ... 13

2.2 Prestasi belajar ... 15

2.2.1 Pengertian belajar ... 15

2.2.3 Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ... 16

2.3 Indeks prestasi ... 19

2.3.1 Indeks prestasi semester ... 19

2.3.2 Indeks prestasi komulatif ... 20

BAB 3 Kerangka konseptual ... 21

3.1 Kerangka penelitian ... 21

3.2 Definisi operasional ... 22

3.3 Hipotesa penelitian ... 23

BAB 4 Metodologi penelitian ... 24

4.1 Desain penelitian ... 24

4.2 Populasi, sampel dan teknik sampling ... 24

4.3 Lokasi dan waktu penelitian... 25

4.4 Pertimbangan Etik ... 25

4.5 Instrumen penelitian ... 26

4.6 Uji validitas dan realibilitas instrumen ... 28

4.6.1 Uji Validitas Instrumen ... 28

4.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 29

4.7 Pengumpulan data ... 29

4.8 Analisa data ... 29

BAB 5 Hasil dan Pembahasan ... 31

5.1 Hasil Penelitian ... 31

5.2 Pembahasan ... 35

BAB 6 Kesimpulan dan Saran ... 41

6.1 Kesimpulan ... 41

6.2 Saran ... 41

Daftar pustaka ... 43

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal tentatif penelitian ... 48

Lampiran 2. Inform consent ... 49

Lampiran 3. Instrument penelitian ... 50

Lampiran 4. Riwayat hidup ... 56

Lampiran 5 Taksasi dana ... 57

Lampiran 6 Lembar konsul ... 58

Lampiran 7 Lembar persetujuan valid ... 60

Lampiran 8 Surat komisi etik ... 63

Lampiran 9 Surat izin reliabilitas ... 64

Lampiran 10 Surat izin pengambilan data ... 65

Lampiran 11 Hasil Pengolahan data ... 66

DAFTAR SKEMA

x

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Defenisi operasional variabel penelitian ... 22

Tabel 4.1 Gambaran distribusi item Efikasi Diri ... 27

Tabel 4.2 Panduan interpretasi hasil Uji hipotesa ... 51

Tabel 5.1 Distribusi frekuensi dan persentase karakteristik demografi ... 53

Tabel 5.2 Efikasi diri mahasiswa FKep ... 53

Tabel 5.3 Distribusi Tingkat efikasi diri ... 54

Tabel 5.4 Distribusi Tingkat efikasi diri berdasarakan semester ... 54

Tabel 5.5 Distribusi Tingkat kesiapan efikasi diri berdasarkan dimens ... 55

Tabel 5.6 Prestasi belajar mahasiswa program studi Ners ... 55

Tabel 5.7 Distribusi Tingkat prestasi belajar ... 55