1. Home
  2. Lainnya

Pretes dan Postes Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa

dari berbagai sumber buku, internet, dan sebagainya untuk menganalisis data dalam LKK. 7 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKK dengan model pembelajaran yang digunakan oleh guru. 8 Saya memperoleh wawasanpengetahuan baru tentang materi pokok yang dipelajari. dimodifikasi dari Suwandi, 2012: 33.

F. Teknik Analisis Data

1. Hasil Belajar Siswa

Data yang berupa nilai pretes, postes, dan N-gain pada kelas eksperimen dan kontrol yang dianalisis menggunakan uji t melalui program SPSS versi 17.0, sebelumnya dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu. Langkah- langkah uji prasyarat adalah sebagai berikut:

a. Uji Normalitas Data

Uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diambil berasal dari sampel yang berdistribusi normal atau tidak untuk keperluan analisis data selanjutnya. Pengujian normalitas ini menggunakan uji lilliefors. 1 Hipotesis H : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berasal berasal dari populasi yang berdistribusi normal Sudjana, 2005: 466. 2 Kriteria Pengujian - Terima H jika L hitung L tabel atau P-value 0,05 - Tolak H untuk harga yang lainnya Nurgiantoro dkk, 2002: 118.

b. Uji Kesamaan Dua Varians

Apabila masing-masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varians uji homogenitas. Uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah data yang dibandingkan memiliki nilai rata- rata dan varians yang sama atau tidak sama. Pengujian kesamaan dua varians menggunakan uji F. 1 Hipotesis H : Kedua sampel mempunyai varian yang sama H 1 : Kedua sampel mempunyai varian yang berbeda 2 Kriteria pengujian - Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H diterima - Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H ditolak Pratisto, 2004: 18.

c. Pengujian Hipotesis

Setelah prasyarat terpenuhi maka dilakukan uji lanjutan, yakni pengujian hipotesis. Untuk menguji hipótesis digunakan uji t yang meliputi uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata atau menggunakan uji U. Uji t digunakan apabila sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sedangkan uji U digunakan apabila sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 1 Uji hipotesis dengan Uji t a Uji Kesamaan Dua Rata-rata 1 Hipotesis H : μ 1 = μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol sama. H 1 : μ 1 ≠ μ 2 : rata- rata N-gain pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol tidak sama. 2 Kriteria Uji - Jika –t tabel t hitung t tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H diterima. - Jika t hitung –t tabel atau t hitung t tabel atau probabilitasnya 0,05 maka H ditolak Pratisto, 2004: 12. b Uji Perbedaan Dua Rata-rata Apabila H ditolak maka dilanjutkan dengan uji perbedaan dua rata-rata. 1 Hipotesis H : μ 1 = μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol. H 1 : μ 1 μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen tidak sama dengan kelas kontrol. 2 Kriteria Uji : - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima. - Jika t hitung –t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004: 12. 2 Uji hipotesis dengan Uji U Uji Mann-Whitney

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK EKOSISTEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012)

0 3 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 28 57

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP ( Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Krui Kabupaten Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 43

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 4 57

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DANPENGUASAAN MATERI SISWA (Kuasi Eksperimen PadaSiswa Kelas VII SMP Negeri Natar Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 6 47

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII MTs Nurul Iman Sekincau Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 38 44

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LIMBAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X IPA Semester Genap SMA Negeri 1 Sidomulyo Kab. Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI EKOSISTEM (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2

0 3 120