2. Analisis Data Hasil Belajar
Hasil pengerjaan siswa pada tes hasil belajar dianalisis secara kualitatif dengan menghitung jumlah skor yang diperoleh
siswa. Jumlah skor yang diperoleh siswa diolah sesuai dengan pedoman penilaian yang dibuat sehingga diperoleh nilai akhir
siswa. Setelah nilai akhir diperoleh, nilai tersebut diklasifikasikan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, yaitu 70. Nilai
tes hasil belajar siswa merupakan nilai yang akan menentukan hasil belajar siswa dalam pembelajaran materi operasi hitung bilangan
bulat dengan alat peraga kartu hitung. � � =
� ×
3. Analisis Data Hasil Pengamatan
Data hasil belajar ditujukan untuk mengetahui kemampuan siswa setelah melakukan proses belajar. Hasil belajar dinilai
dengan rumus sebagai berikut. � � =
� � � � � � � � �
× Total skor diperoleh dengan menjumlahkan skor menurut
fakta yang ada. Total skor diperoleh dari total skor tertinggi. Nilai yang diperoleh merupakan ketercapaian tujuan pembelajaran untuk
masing-masing indikator.
4. Analisis Data Hasil Kuisioner
Data hasil pengamatan dan lembar kuisioner yang ditujukan untuk mengetahui keterlibatan dan motivasi siswa dalam
pembelajaran dianalisis melalui berbagai aspek dengan berbagai indikator yang terdiri dari pernyataan positif dan negatif.
Pernyataan positif memiliki skor 1 dan pernyataan negatif memiliki skor 0. Total skor yang diperoleh oleh masing-masing indikator
diolah dengan rumus sebagai berikut. � � =
� � � � � � �� � � � � × Nilai yang diperoleh merupakan persentase ketercapaian
untuk masing-masing indikator.
H. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
Suatu rencana kegiatan penelitian dibuat dengan tujuan untuk kelancaran kegiatan penelitian dan akan digunakan sebagai acuan kegiatan
yang akan dilakukan oleh peneliti. Berikut rencana kegiatan penelitian ini. 1.
Persiapan Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan beberapa
persiapan, yaitu: a.
meminta izin melaksanakan penelitian b.
berdiskusi mengenai pelaksanaan penelitian, meminta saran dan informasi tentang pembelajaran di kelas
c. mempersiapkan RPP, alat peraga dan instrumen-instrumen
yang dibutuhkan untuk penelitian d.
menguji coba instrumen tes
e. merevisi instrumen tes bila terdapat butir soal yang tidak
valid f.
observasi kelas, siswa dan cara mengajar guru. 2.
Pelaksanaan Dalam penelitian ini, peneliti menjadi guru yang
melaksanakan pembelajaran materi operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga kartu hitung. Pertemuan
dilaksanakan dalam tiga pertemuan. Berikut rincian rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.
a. Pertemuan Pertama
Peneliti meksanakan pembelajaran materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan alat peraga. Observer mencatat kegiatan pembelajaran pada lembar pengamatan yang sudah
disediakan. b.
Pertemuan Kedua Peneliti mekasanakan pembelajaran materi operasi
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat dengan
menggunakan alat peraga. Observer mencatat kegiatan pembelajaran pada lembar pengamatan yang sudah
disediakan. c.
Pertemuan Ketiga
Siswa mengerjakan soal tes hasil belajar dan mengisi
kuisioner motivasi
dan kekatifan
dalam pembelajaran.
3. Pengolahan dan Analisis Data
Data hasil penelitian yang diperoleh akan dianalisis menggunakan rumus dan perhitungan yang sesuai. Kemudian, data
tersebut diolah hingga diperoleh suatu kesimpulan yang tepat.
66
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DATA
DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penelitian
1. Uji Coba InstrumenTes Hasil Belajar
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melaksanakan uji coba instrumen tes hasil belajar untuk mengetahui validitas dan
realibilitas instrumen tes hasil belajar yang akan digunakan dalam penelitian. Uji coba instrumen tes hasil belajar dilakukan pada siswa
kelas VII C SMP BOPKRI 1 Yogyakarta yang berlangsung pada Rabu, 27 Juli 2016 pukul 11.40
– 12.20 WIB. Terdapat 21 siswa yang mengikuti kegiatan uji coba instrumen tes hasil belajar.
Pengawasan siswa dalam mengerjakan soal dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh seorang rekan.
Pelaksanaan uji coba instrumen tes hasil belajar berlangsung dengan lancar. Pelaksanaan uji coba instrumen tes hasil belajar
diawali dengan kegiatan peneliti memberi penjelasan untuk mengerjakan soal-soal pada instrumen tes hasil belajar. Instrumen tes
hasil belajar dengan alokasi waktu pengerjaan 40 menit dapat diselesaikan dengan waktu 10 menit oleh 20 siswa dan 35 menit oleh
1 siswa. Dengan adanya sisa waktu yang sangat lama, setiap siswa
diberi kesempatan
untuk meneliti
pekerjaannya sebelum
dikumpulkan. Pengumpulan pekerjaan siswa dilakukan dengan cara pengambilan lembar pekerjaan siswa yang sudah yakin untuk
dikumpulkan.
2. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilaksanakan sebanyak 3 pertemuan di kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta. Pertemuan dilaksanakan dengan
alokasi waktu 4 × 40 menit 2 pertemuan untuk pembelajaran dan 2 × 40 menit 1 pertemuan untuk tes hasil belajar serta pengisian
kuisioner evaluasi pembelajaran. Berikut rincian waktu pelaksanaan penelitian.
Tabel 4.1. Jadwal Penelitian
Pertemuan ke-
Hari, Tanggal Waktu
WIB Keterangan
1 Kamis, 28 Juli 2016
08.30 – 10.05
Kegiatan pembelajaran dengan materi operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat menggunakan kartu hitung.
2 Rabu, 3 Agustus 2016
07.10 – 08.30
Kegiatan pembelajaran dengan materi operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat menggunakan kartu hitung.
3 Kamis, 4 Agustus 2016
08.30 – 10.05
Tes hasil belajar dan pengisian kuisioner
evaluasi pembelajaran.
a. Pertemuan I
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis, 28 Juli 2016 pukul 08.30
– 10.05 WIB. Pada pertemuan pertama, terdapat 21 siswa mengikuti pembelajaran, 1 guru matematika
kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta, 1 orang rekan sebagai pengamat, serta peneliti sebagai pengajar. Sebelum
melaksanakan pembelajaran, guru matematika kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta memperkenalkan peneliti dan
pengamat serta kegiatan yang akan dilaksanakan. Setelah memperkenalkan peneliti dan pengamat pada para siswa, guru
duduk di kursi belakang dan peneliti langsung melaksanakan kegiatan sesuai dengan perencanaan yang telah dijelaskan pada
RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Materi pembelajaran yang disampaikan pada pertemuan
pertama adalah materi operasi penjumlahan dan operasi pengurangan pada bilangan bulat. Pembelajaran diawali dengan
apersepsi materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Apersepsi dilakukan dengan pemberian soal
operasi hitung pada bilangan bulat kepada siswa secara lisan dan ditulis pada papan tulis. Dari soal-soal operasi penjumlahan
dan operasi pengurangan dengan dua bilangan bulat berbeda tanda maupun sama tanda, terdapat siswa menjawab soal
dengan salah. Kesalahan banyak terjadi pada operasi penjumlahan dan operasi pengurangan pada bilangan bulat
dengan tanda yang berbeda. Setelah kegiatan apersepsi dilaksanakan. Peneliti
menjelaskan peraturan yang berlaku pada kartu hitung dalam
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Selain itu, aturan bilangan nol dalam kartu hitung juga
dijelaskan pada siswa. Selanjutnya, peneliti menjelaskan materi operasi penjumlahan pada bilangan bulat dengan kartu hitung.
Peneliti menjelaskan konsep operasi penjumlahan dengan dua bilangan yang memiliki tanda sama. Penjelasan konsep
dilakukan dengan kartu hitung dan cerita tentang hubungan orang baik dan orang jahat. Orang baik dilambangkan dengan
kartu bertanda positif dan orang jahat dilambangkan dengan kartu bertanda negatif. Ketika menyimak cerita oleh peneliti,
ada siswa yang melanjutkan cerita dengan kemungkinan yang terjadi. Lanjutan cerita yang dikatakan oleh siswa ada yang
sesuai dengan alur cerita dan sesuai dengan aturan pada kartu hitung, tetapi ada juga yang tidak sesuai keduanya.
Konsep operasi hitung bilangan bulat dengan dua bilangan beda tanda dijelaskan dengan mengajak siswa agar
siswa mengeluarkan ide untuk melakukan operasi hitung tersebut dengan menggunakan kartu hitung. Siswa yang berani
mengemukakan idenya hanya siswa yang duduk di kelas bagian depan. Siswa tersebut menjelaskan idenya dengan singkat,
yaitu ketika kartu positif berpasangan dengan kartu negatif, maka hilang. Ide siswa tersebut sudah benar, namun peneliti
menjelaskan konsep tersebut dengan mengaitkan ide siswa dan cerita yang sudah digunakan pada konsep sebelumnya.
Penjelasan konsep operasi pengurangan bilangan bulat dilakukan dengan kegiatan yang serupa dengan konsep operasi
penjumlahan bilangan bulat. Peneliti menjelaskan konsep operasi pengurangan bilangan bulat dengan dua bilangan yang
memiliki tanda yang sama dahulu. Untuk menjelaskan konsep operasi pengurangan bilangan bulat dengan dua bilangan yang
memiliki tanda yang berbeda, peneliti mengajak siswa untuk menunjukkan idenya. Siswa yang mengeluarkan ide adalah
siswa yang sama dengan siswa yang mengeluarkan ide saat penjelasan konsep operasi penjumlahan bilangan bulat.
Setelah konsep operasi hitung bilangan bulat dengan kartu hitung disampaikan, pembelajaran ditutup dengan siswa
memberi pendapat terhadap pembelajaran. Seluruh siswa berpendapat bahwa pembelajaran hari ini menyenangkan,
karena pembelajaran menggunakan kartu hitung. Selain itu, siswa diajak merangkum pembelajaran dengan alat peraga.
Setelah merangkum pembelajaran, siswa diminta membaca materi operasi perkalian dan pembagian pada bilangan bulat.
b. Pertemuan II
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 3 Agustus 2016 pukul 07.10
– 08.30 WIB. Pada pertemuan
kedua, terdapat 21 siswa mengikuti pembelajaran, 1 orang pengamat, serta peneliti sebagai pengajar. Pada pertemuan
kedua, guru matematika kelas VII B SMP BOPKRI 1 Yogyakarta tidak hadir di kelas.
Materi pembelajaran yang disampaikan pada pertemuan kedua adalah materi operasi perkalian dan operasi pembagian
pada bilangan bulat. Pembelajaran diawali dengan mengulas kembali materi pertemuan pertama, yaitu materi operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat yang dilanjutkan dengan apersepsi materi operasi perkalian dan
pembagian bilangan bulat. Apersepsi dilakukan dengan pemberian soal operasi hitung pada bilangan bulat kepada
siswa secara lisan dan ditulis pada papan tulis. Dari soal-soal operasi perkalian dan operasi pembagian dengan dua bilangan
bulat berbeda tanda maupun sama tanda, terdapat siswa menjawab soal dengan salah. Kesalahan banyak terjadi pada
operasi perkalian dan operasi pembagian pada bilangan bulat dengan tanda yang berbeda.
Setelah kegiatan apersepsi dilaksanakan. Peneliti menjelaskan peraturan yang berlaku pada kartu hitung dalam
operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat. Selanjutnya, peneliti menjelaskan materi operasi perkalian pada
bilangan bulat dengan kartu hitung. Peneliti menjelaskan
konsep operasi perkalian dua bilangan bulat yang memiliki tanda sama dengan kartu hitung dan cerita yang digunakan di
pertemuan pertama, yaitu tentang hubungan orang baik dan orang jahat. Ketika menyimak cerita peneliti, ada siswa yang
melanjutkan cerita dengan kemungkinan yang terjadi. Lanjutan cerita yang dikatakan oleh siswa ada yang sesuai dengan alur
cerita dan sesuai dengan aturan pada kartu hitung, tetapi ada juga yang tidak sesuai keduanya.
Konsep operasi perkalian dua bilangan bulat beda tanda dijelaskan dengan mengajak siswa agar siswa mengeluarkan
ide untuk melakukan operasi hitung tersebut dengan menggunakan kartu hitung. Siswa yang berani mengemukakan
idenya adalah siswa yang sama dengan siswa yang mengemukakan ide pada pertemuan pertama. Siswa tersebut
menjelaskan idenya dengan singkat, yaitu ketika kartu positif menjadi anggota kelompok dengan ketua kelompok kartu
negatif, maka menjadi negatif. Sedangkan ketika kartu negatif menjadi anggota kelompok dengan ketua kelompok kartu
positif, maka juga menjadi negatif. Ide siswa tersebut sudah benar, namun peneliti menjelaskan konsep tersebut dengan
mengaitkan ide siswa dan cerita yang sudah digunakan pada konsep sebelumnya.
Penjelasan konsep operasi pembagian bilangan bulat dilakukan dengan kegiatan yang serupa dengan konsep operasi
pembagian bilangan bulat. Peneliti menjelaskan konsep operasi pembagian bilangan bulat dengan dua bilangan yang memiliki
tanda yang sama dahulu. Untuk menjelaskan konsep operasi pembagian bilangan bulat dengan dua bilangan yang memiliki
tanda yang berbeda, peneliti mengajak siswa untuk menunjukkan idenya. Siswa yang mengeluarkan ide adalah
siswa yang sama dengan siswa yang mengeluarkan ide saat penjelasan konsep operasi penjumlahan, operasi pengurangan
serta operasi perkalian bilangan bulat. Setelah konsep operasi hitung bilangan bulat dengan
kartu hitung disampaikan, pembelajaran ditutup dengan siswa ditanya pendapat siswa terhadap pembelajaran. Seluruh siswa
mengatakan senang dengan pembelajaran hari ini, karena pembelajaran menggunakan kartu hitung. Selain itu, siswa
diajak merangkum pembelajaran dengan alat peraga. Setelah merangkum pembelajaran, siswa diminta mempelajari materi
operasi penjulahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat untuk persiapan tes hasil belajar di
pertemuan selanjutnya.
c. Pertemuan III
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada Kamis, 4 Agustus 2016 pukul 08.30
– 10.05 WIB. Pada pertemuan ketiga, terdapat 21 siswa mengikuti evaluasi pembelajaran, 2 orang
pengawas yang terdiri dari peneliti dan seorang rekan. Tes dilaksanakan dengan rincian waktu 20 menit peneliti
mempersiapkan siswa untuk tenang dan memberi penjelasan mengenai pelaksanaan tes hasil belajar, 20 menit siswa
mengerjakan tes hasil belajar, 15 menit penjelasan dalam mengisi kuisioner evaluasi pembelajaran 25 menit siswa
mengisi kuisioner evaluasi pembelajaran. Pembelajaran berlangsung pada pukul 08.30 − 09.10 WIB dilanjutkan pukul
09.25 − 10.05 WIB, dengan 15 menit siswa istirahat.
B. Tabulasi Data
1. Data Hasil Belajar Siswa
Kategori